博導(dǎo)的“逆反”可以理解但嫌消極
www.fjnet.cn?2012-07-19 08:43? 李芷若?來(lái)源:廣州日?qǐng)?bào) 我來(lái)說(shuō)兩句
解決大學(xué)行政化的聲音一直十分響亮。大學(xué)和社會(huì)的改革,也需要更多人勇敢地站出來(lái),用有建設(shè)性的聲音和行動(dòng)推動(dòng)它進(jìn)步。 南開(kāi)大學(xué)長(zhǎng)江學(xué)者李衛(wèi)東教授,因?yàn)閷?duì)學(xué)校要求博士生必須發(fā)表論文才能畢業(yè)的制度不滿(mǎn),扣留著與學(xué)生合作的論文,不予發(fā)表。此舉導(dǎo)致其門(mén)下多名博士生拖延良久不能畢業(yè),以至于影響學(xué)術(shù)前途。 高校將畢業(yè)與論文掛鉤的規(guī)定,一直都有聲音表示不滿(mǎn),李教授并非第一個(gè)。但是,老師覺(jué)得制度不合理,大可以停招博士生,像著名畫(huà)家陳丹青,因?yàn)椴粷M(mǎn)相關(guān)的招生、培養(yǎng)制度,毅然從清華大學(xué)辭職;中科大原校長(zhǎng)朱清時(shí)院士,干脆就自己組建一所明言“不頒發(fā)文憑”的大學(xué)。既然招了博士生,又用學(xué)生的前途作為“武器”來(lái)“抗?fàn)帯?,就顯得不那么厚道了。至少,從抗?fàn)幏绞缴现v,陳丹青的做法比起李教授的行為,顯得更為積極和主動(dòng)。 當(dāng)然,我們不能苛責(zé)李教授太多,因?yàn)槭录脑搭^,正是受人詬病的博士培養(yǎng)制度。發(fā)達(dá)國(guó)家大學(xué)采用的極具權(quán)威性的“同行評(píng)議制度”,在我國(guó)卻必須讓位于論文數(shù)量、發(fā)表級(jí)別。何止是博士,在大學(xué)擴(kuò)招的今天,大量碩士、博士、中青年教師,為了畢業(yè)、評(píng)職稱(chēng),必須發(fā)表相當(dāng)數(shù)量和級(jí)別的論文。這也就造成我國(guó)論文數(shù)量全球第一,論文引用率等質(zhì)量指標(biāo)卻排在一百名之外的尷尬局面。錢(qián)鐘書(shū)先生說(shuō):“大抵學(xué)問(wèn)乃荒江野老屋中,二三素心人商量培養(yǎng)之事?!睙釤狒[鬧的論文數(shù)量,凸顯出中國(guó)學(xué)界缺乏“素心人”的事實(shí)。 以量化的論文來(lái)衡量學(xué)生乃至衡量教師的水準(zhǔn),亦是中國(guó)大學(xué)行政化弊端的體現(xiàn)。行政部門(mén)掌握著分配學(xué)術(shù)資金等重要資源的權(quán)力,需要對(duì)學(xué)術(shù)水準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)估。這是世界通行的慣例。但是,我國(guó)的不少行政部門(mén)既缺乏對(duì)學(xué)術(shù)的尊崇之心、衡量學(xué)生和教師的能力,又不能信任同行評(píng)議等學(xué)界標(biāo)準(zhǔn),于是采取量化的手段來(lái)進(jìn)行評(píng)判。學(xué)術(shù)領(lǐng)域的行政體系能量無(wú)邊而又自成一體,學(xué)者無(wú)力抗衡、無(wú)從置喙。 學(xué)術(shù)界不能進(jìn)行自我評(píng)判,需要服從于行政部門(mén)的命令和要求,這離陳寅恪先生所言的“獨(dú)立之精神,自由之思想”相去太遠(yuǎn)。不獨(dú)立自由的學(xué)術(shù),缺乏進(jìn)行自身優(yōu)勝劣汰的能力。學(xué)術(shù)無(wú)尊嚴(yán)則學(xué)者無(wú)尊嚴(yán)。眾所周知,大學(xué)既是教書(shū)育人、傳承人文精神的地方,也是社會(huì)創(chuàng)新思想、創(chuàng)造性發(fā)明發(fā)現(xiàn)的源頭??梢哉f(shuō),大學(xué)的弊病,既是社會(huì)時(shí)代弊病的體現(xiàn),也加劇了社會(huì)和時(shí)代的問(wèn)題。這也是社會(huì)大眾關(guān)心大學(xué)問(wèn)題的根源所在。 想要學(xué)術(shù)獨(dú)立,其實(shí)很簡(jiǎn)單,那就是讓學(xué)術(shù)的歸學(xué)術(shù),行政的歸行政。學(xué)術(shù)共同體能夠依照學(xué)術(shù)規(guī)范、科學(xué)規(guī)律來(lái)做好研究,評(píng)議同行的成果,頒發(fā)相應(yīng)的學(xué)位和榮譽(yù);行政部門(mén)則做好輔助性的工作和服務(wù)。這是最合理、最自然的狀況,卻成了當(dāng)今大學(xué)的奢侈理想。 從大眾媒體到普通大學(xué)教師再到院士,解決大學(xué)行政化的聲音一直十分響亮。但是,多年來(lái)沉積的惰性,行政力量的強(qiáng)勢(shì),加上既得利益者的阻撓,使得大學(xué)改革舉步維艱,也令每一位敢于站出來(lái)發(fā)出不同聲音的學(xué)者都顯得十分珍貴。不過(guò),我們更推崇陳丹青的膽識(shí)和朱清時(shí)的積極進(jìn)取,不敢茍同李衛(wèi)東教授的消極做法。 大學(xué)和社會(huì)的改革,也需要更多人勇敢地站出來(lái),用有建設(shè)性的聲音和行動(dòng)推動(dòng)它進(jìn)步。 |
- 責(zé)任編輯:林雯晶
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