日前，教育部、國(guó)家發(fā)展改革委、財(cái)政部、人力資源和社會(huì)保障部、農(nóng)業(yè)部和國(guó)務(wù)院扶貧辦六部門聯(lián)合印發(fā)《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014—2020年）》，規(guī)劃到2015年初步形成現(xiàn)代職業(yè)教育體系框架，到2020年基本建成中國(guó)特色現(xiàn)代職業(yè)教育體系。（6月25日《人民日?qǐng)?bào)》）

根據(jù)規(guī)劃，未來(lái)幾年內(nèi)，我國(guó)的職業(yè)教育將步入發(fā)展快車道，在校生人數(shù)將會(huì)出現(xiàn)巨大的增長(zhǎng)幅度?？隙ǖ恼f(shuō)，這樣的規(guī)劃發(fā)展思路，是在權(quán)衡市場(chǎng)需求的前提下，對(duì)教育方式多進(jìn)行的一場(chǎng)深刻變革。但是，職業(yè)教育在校生的激增，并不代表職業(yè)教育發(fā)展模式一路平坦。

職業(yè)教育的大規(guī)模發(fā)展，必然會(huì)產(chǎn)生一定的問(wèn)題。職業(yè)教育人數(shù)的激增，勢(shì)必產(chǎn)生技術(shù)性人才的集聚擴(kuò)張，如何應(yīng)對(duì)突如其來(lái)的人數(shù)激增，讓所有技術(shù)型人才融入到工作一線，顯得尤為迫切和重要?？梢哉f(shuō)，勞動(dòng)力就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾早已凸顯，如果職業(yè)教育擴(kuò)大招生數(shù)量和規(guī)模，專業(yè)設(shè)置、職業(yè)教育人數(shù)到底應(yīng)該如何與市場(chǎng)需求保持同步發(fā)展呢？

重視職業(yè)教育的發(fā)展，目的就是扭轉(zhuǎn)目前的就業(yè)形勢(shì)，實(shí)現(xiàn)人盡其次的目的，避免人才浪費(fèi)現(xiàn)象的發(fā)生。問(wèn)題的關(guān)鍵在于，到2015年，中等職業(yè)教育在校生數(shù)、?？茖哟温殬I(yè)教育在校生數(shù)將分別達(dá)到2250萬(wàn)人、1390萬(wàn)人；2020年將分別達(dá)到2350萬(wàn)人、1480萬(wàn)人。這樣的一組數(shù)字，到底與今后的市場(chǎng)需求是何種關(guān)系呢？相對(duì)于市場(chǎng)需求量而言，是多還是少？職業(yè)教育的專業(yè)化培養(yǎng)，是否與市場(chǎng)需求對(duì)口呢？

這種擔(dān)憂并不是空穴來(lái)風(fēng)。眾所周知，對(duì)于高校培養(yǎng)而言，早就與市場(chǎng)需求呈現(xiàn)出了緊張對(duì)立的關(guān)系?，F(xiàn)實(shí)中，很多當(dāng)時(shí)看來(lái)的熱門專業(yè)，高校都紛紛開設(shè)并大規(guī)模招生，但當(dāng)學(xué)生大批量畢業(yè)后，專業(yè)已經(jīng)淪為冷門，市場(chǎng)需求已悄然發(fā)生變化。于是，畢業(yè)生們不得不面臨著“千軍萬(wàn)馬同專業(yè)”的尷尬，供求關(guān)系出現(xiàn)嚴(yán)重失調(diào)，給人才培養(yǎng)帶來(lái)了巨大浪費(fèi)。

坦白而言，職業(yè)教育規(guī)劃，需要汲取高校發(fā)展中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，力求在培養(yǎng)模式上與市場(chǎng)需求完全對(duì)接。職業(yè)教育人才培養(yǎng)，最為關(guān)鍵的就是“按需培養(yǎng)”,找準(zhǔn)市場(chǎng)的“胃口”,提前做到市場(chǎng)需求研判。從這個(gè)角度而言，就要求職業(yè)教育立足自身定位，理智看待發(fā)展前景，不能只顧職業(yè)教育培養(yǎng)人數(shù)的陡增，也不要過(guò)分迷戀冷熱專業(yè)。

在市場(chǎng)范圍內(nèi)，人才的供給不可能無(wú)限制增長(zhǎng)，一些專業(yè)必然會(huì)出現(xiàn)飽和狀態(tài)，一些專業(yè)也會(huì)出現(xiàn)人才的短缺。如何避免專業(yè)和人才的脫節(jié)，合理配置人才與市場(chǎng)需求的比例，實(shí)現(xiàn)人盡其才的目的，才是職業(yè)教育規(guī)劃發(fā)展能否成功的關(guān)鍵所在。