正在開展的第二批黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，被稱為“群眾家門口”的“現(xiàn)場直播”，群眾既關(guān)注更期待。要取得讓人民群眾滿意的實(shí)實(shí)在在的效果，必須堅(jiān)持將領(lǐng)導(dǎo)帶頭、問題導(dǎo)向、務(wù)求實(shí)效貫穿始終，堅(jiān)決做到“三個(gè)謹(jǐn)防”。

謹(jǐn)防“領(lǐng)導(dǎo)干部游離于活動(dòng)之外”。領(lǐng)導(dǎo)干部是教育實(shí)踐活動(dòng)的組織者、參與者、推動(dòng)者，必須始終發(fā)揮好示范引領(lǐng)和帶頭帶領(lǐng)作用。各級(jí)各地黨員干部特別是領(lǐng)導(dǎo)干部，必須深刻認(rèn)識(shí)開展教育實(shí)踐活動(dòng)的極端重要性和現(xiàn)實(shí)緊迫性，切實(shí)將自己擺進(jìn)去，將責(zé)任扛起來，切忌借口行政事務(wù)忙，而游離于活動(dòng)之外，或者只讓秘書代勞，讓活動(dòng)辦公室的同志忙前忙后、忙上忙下，而群眾看不到干部的“身影”，不能靜下心來深學(xué)、撕下面具細(xì)照、俯下身子篤行，搞蜻蜓點(diǎn)水、浮光掠影的一套，更不能把范圍無限制地?cái)U(kuò)大。群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)主要是領(lǐng)導(dǎo)干部，不要搞到一般干部甚至群眾身上去，那就失去了活動(dòng)的主旨，也容易使活動(dòng)虛、空、偏，變成走過場。教育實(shí)踐活動(dòng)，在學(xué)習(xí)教育聽取意見、查擺問題開展批評(píng)、整改落實(shí)建章立制等各個(gè)環(huán)節(jié)，都必須將領(lǐng)導(dǎo)干部擺進(jìn)去，尤其要突出“一把手”抓、抓“一把手”，切實(shí)發(fā)揮好領(lǐng)導(dǎo)帶頭作用，使活動(dòng)有的放矢、有所收獲。

謹(jǐn)防“以為民辦事代替作風(fēng)轉(zhuǎn)變”。聚焦“四風(fēng)”問題，始終突出問題導(dǎo)向，是教育實(shí)踐活動(dòng)的重要方法論。但是，一些地方、少數(shù)干部一方面擔(dān)心聚焦“四風(fēng)”問題可能會(huì)引火燒身，另一方面覺得過去已經(jīng)搞過很多類似的集中學(xué)習(xí)教育和教育實(shí)踐等活動(dòng)，錯(cuò)誤地認(rèn)為這次的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，也無非就是那么回事，總以各種各樣的借口或理由不想不愿深入學(xué)習(xí)、深刻反思、對(duì)照整改，有的干脆以正常工作代替教育實(shí)踐活動(dòng)，或以為民興辦實(shí)事來代替思想、作風(fēng)轉(zhuǎn)變。教育實(shí)踐活動(dòng)不能把為群眾辦了幾件事，當(dāng)做踐行群眾路線的成效，領(lǐng)導(dǎo)干部思想、作風(fēng)轉(zhuǎn)變才是關(guān)鍵。正如習(xí)總書記在他的第二批教育實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系點(diǎn)——河南省蘭考縣調(diào)研指導(dǎo)黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)時(shí)強(qiáng)調(diào)指出，教育實(shí)踐活動(dòng)要見物見人，既圍繞解決實(shí)際問題制定方案、采取措施，又圍繞提高黨員、干部素質(zhì)和能力制定方案、采取措施。要防止用興辦實(shí)事代替解決黨員、干部作風(fēng)問題，只注重解決作風(fēng)問題而忽視提高群眾工作能力的傾向。

謹(jǐn)防“以形式主義對(duì)付形式主義”。實(shí)事求是，是黨的群眾路線的精神實(shí)質(zhì)和思想靈魂。求真務(wù)實(shí)、務(wù)求實(shí)效，是開展教育實(shí)踐活動(dòng)必須堅(jiān)持的重要原則和方法導(dǎo)向。特別需要強(qiáng)調(diào)的是，教育實(shí)踐活動(dòng)所要反對(duì)和聚焦的就是形式主義、官僚主義、享樂主義、奢靡之風(fēng)等“四風(fēng)”問題，并且要在完成規(guī)定動(dòng)作的同時(shí)，創(chuàng)新自選動(dòng)作，突出實(shí)踐特色，尤其是第二批教育實(shí)踐活動(dòng)更加貼近基層，在群眾家門口“現(xiàn)場直播”，不拘泥于形式，不搞繁文縟節(jié)，不搞造聲勢(shì)的活動(dòng)。然而，一些地方，少數(shù)干部，一到搞活動(dòng)，便習(xí)慣性地搞閉門造車、形式主義的一套，活動(dòng)沒有扎實(shí)有效地去搞，卻在材料、文書檔案等方面折騰來折騰去，或者造“盆景”、樹“樣板”，搞形式大于內(nèi)容的一套。教育實(shí)踐活動(dòng)，一些必要的形式、手段固然需要，但絕不能以新的形式主義對(duì)付形式主義，檢查學(xué)習(xí)筆記和心得體會(huì)等是沒有必要的，造“政績盆景”、“空殼亮點(diǎn)”更是必須堅(jiān)決杜絕的。

金杯銀杯，不如老百姓的口碑；金獎(jiǎng)銀獎(jiǎng)，不如老百姓的夸獎(jiǎng)?；顒?dòng)應(yīng)該怎么搞，其實(shí)很簡單，多聽聽群眾的意見，多讓群眾來評(píng)價(jià)，什么都明白了。自說自話，自我表演，只能空對(duì)空、走過場，成為多年以后的笑談。