孩子的教育永遠是家長們最關(guān)心的問題，為了孩子健康成長，家長們各出奇招，想盡辦法。媽媽網(wǎng)上，有個叫“甜媽”的網(wǎng)友很火，網(wǎng)上熟悉她的人都喊她“瘋媽”：孩子寫作文《桃花》，不知道桃花長啥樣，什么味道，“女兒對大自然太陌生了?！庇谑巧蟼€月，她索性在北碚區(qū)農(nóng)村包下一座山，想讓女兒和小伙伴們在體驗中認識自然，描繪自然。（04月24日《重慶晚報》）

此位媽媽，愛女心切，心情著實可以理解，為了讓女兒認識桃花，不惜包下了一座山，讓孩子來認識桃花，在體驗中認識自然，描繪自然。這種做法的初衷值得褒獎，也符合創(chuàng)作的原則。寫作是一門藝術(shù)，藝術(shù)只有盡可能的接近真實的事物，才能對事物做認真的觀察，從中汲取創(chuàng)作的靈感。

然而，一個孩子，竟然連桃花長啥樣都不知道，這其中又反映了什么問題呢？可能她從小被作為掌上明珠，沒見識過什么事物。這也不足為奇。不少城市里的孩子連小麥、韭菜都分不清楚。更值得引起注意的是，這折射我國傳統(tǒng)教育對于兒童實踐教育的缺失。

我們的孩子從小都是在課堂里學(xué)習(xí)，在書本上求知。然而，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。如果孩子從小就習(xí)慣了坐而論道、紙上談兵，難免助長了他們的惰性心理。在人類知識的構(gòu)成范圍中，有直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗兩個部分。這兩個部分都是我們認識真理的方式，缺一不可。如果只是一味的停留于吃別人嚼過的饃似“回鍋肉”式學(xué)習(xí)，這樣得到的知識只能是淺而不深，廣而不精。

在筆者看來，這位媽媽的行為看似瘋狂，實則正常。中國大部分家長都沒認識到實踐學(xué)習(xí)、實踐教育，讓孩子通過自己的實踐活動來學(xué)習(xí)知識的重要性，故而，我們覺得這位媽媽瘋狂，這也反襯出了中國傳統(tǒng)教育中存在的問題。

知易行難，教育不應(yīng)當(dāng)停留在書本上，而應(yīng)當(dāng)讓孩子通過自己的雙手，自己的眼睛，從小培養(yǎng)孩子的動手能力，讓他們自己去練就一雙善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，這才是教育應(yīng)當(dāng)達到的目的。