河北省南和縣教育局規(guī)定，“凡是教師子女，中小學(xué)階段必須在本縣就讀”。該規(guī)定傳達(dá)后子女轉(zhuǎn)學(xué)到外地的老師，將被調(diào)離原工作單位，到該縣較偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村任教，且不再評(píng)職稱、評(píng)優(yōu)評(píng)先。有的老師被迫將子女又轉(zhuǎn)了回來。據(jù)悉，當(dāng)?shù)亟逃执伺e是為了留住優(yōu)質(zhì)生源。（7月25日《中國青年報(bào)》）

水往低處流，人往高處走。只要不違反相關(guān)法律法規(guī)的規(guī)定，老師們就與普通人一樣，有著為孩子選擇接受更好教育的權(quán)利，這種權(quán)利，并不因其身為老師的特殊身份而受到限制。所以，從個(gè)人權(quán)利的角度來講，這些老師的做法沒有什么可指責(zé)之處。

愛子之心，人皆有之。做父母的總希望給自己的孩子創(chuàng)造盡可能好的成長環(huán)境，包括接受更高水平的教育。本縣教育水平不如外縣，如果條件允許，恐怕很多做父母的都會(huì)把孩子送往外縣。這些老師們做出這樣的選擇，自然也是人之常情，無可厚非。

這件事之所以看起來有些怪異，是因?yàn)檫@里面包含一個(gè)明顯的悖論：為了讓自己的孩子有一個(gè)更好的受教育環(huán)境，接受更高水平的教育，老師們把自己的孩子送到外縣讀書，但是他們卻留下來給本縣的其他孩子上課。而他們自己，又是本縣教育環(huán)境的一部分，甚至，作為師資力量，他們還是教育環(huán)境中很重要的一部分。

生產(chǎn)飲用水的企業(yè)老總和員工不敢喝自己的水，賣小吃的老板自己和家人不敢吃自己做的小吃，菜農(nóng)不敢吃自己的菜……這樣的事情近些年也頻頻上演，老師們的選擇雖然在性質(zhì)上與這些事件有很大區(qū)別，但卻有幾分相似之處——都是干什么的自己不敢享用什么。而這一相似之處，也恰恰是讓那些無法把孩子送往外縣讀書的家長感覺不舒服的地方。

不過，既然老師們的選擇既不違法也不悖理，當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T以調(diào)往偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村任教作為懲罰這些老師的手段，也就不是什么正當(dāng)手段了，而是一種變相的逼迫，是對(duì)老師們?yōu)楹⒆舆x擇更好教育的權(quán)利的粗暴踐踏。

誠然，這些老師是當(dāng)?shù)亟逃h(huán)境的一部分，其自身教學(xué)水平、努力程度如何，與當(dāng)?shù)亟逃接兄懿豢煞值穆?lián)系。但是，某個(gè)地方整體教育水平的高低，與某個(gè)或某幾個(gè)老師的水平高低，并無必然的聯(lián)系。

通過變相懲罰的辦法，迫使幾個(gè)老師不把作為優(yōu)秀生源的孩子送往外縣，就能提高本縣的教育水平嗎？顯然不是，因?yàn)榻逃脚c學(xué)生優(yōu)秀與否無關(guān)。就能“把全縣的教育搞好”嗎？這倒有可能，因?yàn)檫@樣看所謂的“搞好”是怎樣的一個(gè)概念。如果這些孩子里出幾個(gè)“狀元”，或者多幾個(gè)升入名牌大學(xué)的，自然會(huì)從數(shù)據(jù)上給該縣的教育成績?cè)龉馓聿?。可是，其他學(xué)生呢？整體的教育水平呢？

不知道當(dāng)?shù)亟逃块T還采取了什么其他的手段，至少這一做法既對(duì)被召回的學(xué)生不利，也無益于當(dāng)?shù)卣w教育水平的提高。因?yàn)楹茱@然，當(dāng)?shù)亟逃块T努力的方向是錯(cuò)的，是急功近利的表現(xiàn)。他們需關(guān)注的不是原本就優(yōu)秀的“生源”，而是原本就薄弱的、吸引不住優(yōu)秀生源的教育水平——包括硬件和軟件。教育是百年大業(yè)，如果只盯著眼前的成績和自己的政績，是長久不了的。