一份號(hào)稱“廈門一中將被隨機(jī)派位到市內(nèi)其他學(xué)校的50名教師名單”在網(wǎng)上被轉(zhuǎn)載開來，而后引來的，自然是部分老師和家長(zhǎng)、學(xué)生的一片質(zhì)疑。對(duì)此，廈門市教育局表示，盡管有反對(duì)的聲音，但下個(gè)月，符合條件的老師還是將按計(jì)劃被“派”到其他學(xué)校，而且今年9月份就要全部到崗。市教育局說，此舉的目的在于合理配置教師資源，促進(jìn)義務(wù)教育均衡化。（6月24日《海峽導(dǎo)報(bào)》）

政策公布后，質(zhì)疑聲多實(shí)屬并不奇怪。為廈門市教育大業(yè)的進(jìn)退得失計(jì)，筆者以為，對(duì)于部分老師和家長(zhǎng)、學(xué)生來說，我們顯然不能只醉心于“小我”或者只看到自己的眼前利益受損。

一則，義務(wù)教育階段教師的校際交流，是國(guó)務(wù)院和省、市人民政府關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要部署；二則，從廈門本地實(shí)際出發(fā)，如果誰也不愿意帶頭作出某種暫時(shí)的利益犧牲的話，那么，如何在10年之內(nèi)完成廈門義務(wù)教育階段教師全部重新洗牌“大換血”，從而又何談在短期內(nèi)真正實(shí)現(xiàn)廈門義務(wù)教育均衡化？三則，為什么許多家長(zhǎng)至今仍為孩子的擇校問題而苦惱，在很大程度上，不正是由于沒有實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育均衡化嗎？

何況，從市教育局出臺(tái)的相關(guān)改革《意見》及制定的相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制來看，顯然決策者已把陣痛之“陣”降到最小程度。比如，本次參與老師交換的只占到廈門一中老師的10%；其他6所市屬中學(xué)參與老師交換的人數(shù)也都大抵如此。

對(duì)積極參與校際交流、在教育教學(xué)工作中發(fā)揮骨干示范作用的教師，在評(píng)先評(píng)優(yōu)、職稱評(píng)聘等方面也給予傾斜。此外，具備中、高級(jí)職稱資格教師，交流到異校中、高級(jí)崗位的，其在原學(xué)校聘任的中、高級(jí)職務(wù)的細(xì)分等級(jí)可以保留3年，在此期間也可參加學(xué)校的崗位競(jìng)聘。而對(duì)于部分家長(zhǎng) “孩子下學(xué)期初三，畢業(yè)班是否還換老師”的疑惑，市教育局回應(yīng)，除了新學(xué)期續(xù)任初二、初三年的段長(zhǎng)，其他老師都在交流范圍之內(nèi)。也就是說，新學(xué)期起，即使是初三的老師，只要他符合條件，也要參加派位。諸如此類，無疑都是給部分老師和家長(zhǎng)、學(xué)生吃上了“定心丸”。

總之，筆者以為，對(duì)于部分老師和家長(zhǎng)、學(xué)生來說，我們既要看取自己的眼前利益，也要考慮到改革者的良苦用心，更要看到促進(jìn)廈門義務(wù)教育均衡化的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。而當(dāng)改革者陷入步履艱難的時(shí)候，亦須要社會(huì)的理解、撫慰與策勵(lì)。