報載，過100元的學(xué)生，將受到學(xué)校統(tǒng)一表彰，拿到獎狀。那捐錢少于100元的呢？“那孩子就只能眼巴巴看著自己的同學(xué)走上領(lǐng)獎臺，心里又難過又委屈地說，我爸媽怎么不也多捐點呢！”市民廖先生（化名）感嘆，他還第一次聽說學(xué)校捐款竟拿“榮譽”做籌碼。（見5月31日的《廈門日報》）

老師動員學(xué)生捐款，獻愛心，本無可厚非。問題是，捐款100元以上可以上臺領(lǐng)獎，實則是把捐款當拿“榮譽”的籌碼。殊不知，這種做法，是在表揚經(jīng)濟寬裕家庭的學(xué)生的同時，變相批評了貧困家庭的學(xué)生。不僅會誤導(dǎo)學(xué)生認為愛心有大小，使學(xué)生對慈善產(chǎn)生誤解；而且會讓捐款少的學(xué)生“沒面子”，讓其他同學(xué)面前“低人一等”。這無形之中傷害了部分學(xué)生的自尊心。即便沒有傷害，也容易誘導(dǎo)學(xué)生之間進行攀比，對他們?nèi)松^的健康形成極為不利。

愛心無大小，愛心不能用金錢來衡量。捐款表達愛心，無論能力大小，只要盡心盡力了，一樣值得尊重。就像富人捐100萬元與乞丐捐10元一樣，同樣令人敬佩。否則，若按捐款多少進行獎勵，無疑是對捐少者的變相譏諷，使愛心捐款變味，失去愛心的本意。

當然，愛心需要鼓勵，但并不是憑借捐款多少來進行獎勵。否則，就是向?qū)W生施壓，拷問學(xué)生為什么不多捐款。不僅背離了捐款行善的本意，也讓捐款的慈善精神在這種獎勵中被抽空。畢竟，獻愛心設(shè)置條件，鼓勵愛心也設(shè)置門檻，無疑是在強迫獻愛心，綁架愛心，自然會使愛心失去應(yīng)有的本性與活力。

事實上，學(xué)生沒有收入來源，即使學(xué)生家庭可以捐款，但每個學(xué)生家庭經(jīng)濟能力高低不一，一些學(xué)生家庭還很貧窮。若拿“榮譽”當籌碼，誘導(dǎo)學(xué)生捐款，必然會加重學(xué)生家庭的經(jīng)濟負擔(dān)，傷害群眾的感情。

可怕的是，在現(xiàn)實生活中，像這樣把慈善與某某掛鉤進行“綁架”的事例太多了。如把慈善與三好生掛鉤；把慈善與感恩掛鉤；把慈善與畢業(yè)證等。如此兩者掛鉤了，就能夠促進慈善事業(yè)的發(fā)展了？不用回答，大家都知道，這只不過是完成了班級的捐款任務(wù)，提升了學(xué)校的?？儭Ｊ獠恢?，如此“愛心綁架”，往往會把學(xué)生家長逼到兩難境地：捐多吧，自己拿不出來；捐少吧，怕孩子“傷不起”。而學(xué)校是教書育人的地方，捐款獻愛心，本身就是一種教育；若在捐款上實行“愛心綁架”，只會阻斷學(xué)生的純良愿望，割裂學(xué)生天真的眼光。這樣的教育是該反思了。