前日下午，在課堂上完成一紙遺書(shū)后，漳浦縣前亭鎮(zhèn)過(guò)港村五年級(jí)小學(xué)生小美(化名)和同桌小華一起跳進(jìn)了一口2米多深的池塘，等到家人發(fā)現(xiàn)為時(shí)已晚，如花般的生命消逝在池塘里。因?yàn)閬G了家里卷簾門遙控器，要去自殺，我跟她不求同年同月生，但求同年同月死，死后我要穿越時(shí)空，回到清朝去跟皇帝拍電影……”(據(jù)村民講述)。（引自3月4日《海峽導(dǎo)報(bào)》）

出了事就找“臨時(shí)工”，這似乎成了當(dāng)下社會(huì)推托責(zé)任的“殺手锏”。就像此次的小學(xué)生自殺事件，似乎我們又看到了“臨時(shí)工”的影子，只不過(guò)，這個(gè)臨時(shí)工不是具體的人，而是備受詬病的“穿越劇”罷了。當(dāng)然，穿越劇可能會(huì)影響小孩子的心性，但假如我們的人格教育能夠及時(shí)觸及這一塊，恐怕就不會(huì)發(fā)生今天的悲劇。所以，所謂的穿越劇，不過(guò)是在教育缺位的情況下，找的另一位“替罪羔羊”而已。

其實(shí)，“穿越劇”能成為此次悲劇的兇手嗎？答案明顯是否定的。因?yàn)?，這次悲劇的緣由是“遙控器”的丟失，也正因?yàn)閾u控器的丟失，怕受到家長(zhǎng)詰責(zé)，最后才導(dǎo)致這場(chǎng)悲劇。假如，我們的人格教育沒(méi)有缺位的話，學(xué)?？梢哉_引導(dǎo)她們?nèi)绾螌?duì)待人生，怎么對(duì)待問(wèn)題；而家長(zhǎng)能給小孩更多的理解與包容，老師給她們更多的支持與鼓勵(lì)，難道她們會(huì)為了一個(gè)搖控器而奔赴黃泉？

此次悲劇，正是社會(huì)人格教育缺位所造成的一個(gè)縮影。我們絕不能籠統(tǒng)把原因歸咎為“穿越劇”的娛樂(lè)風(fēng)潮，相反我們應(yīng)該去反思當(dāng)下的教育。如果，學(xué)校教育不以成績(jī)論英雄，不以分?jǐn)?shù)論好壞；如果，我們的家長(zhǎng)，不能考大學(xué)為終極目標(biāo)，不以出人投地為教育夢(mèng)想；如果，我們的小孩可以開(kāi)心學(xué)習(xí)，自由向往，那么怎么會(huì)出現(xiàn)這些問(wèn)題呢？所以，我們別拿“穿越劇”來(lái)當(dāng)替罪羔羊。

如今，悲劇已經(jīng)發(fā)生，我們除了哀悼，也只祝她們一路走好。但，通過(guò)此事我們更應(yīng)該看到人格教育的重要性。而把“穿越劇”當(dāng)成炒作由頭，實(shí)在有些不應(yīng)該。