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高考放榜，舉國關(guān)注。照例，幾家歡喜幾家愁，高分者有登科及第之榮，自然喜不自勝；低分者有名落孫山之虞，難免愁容慘淡。各種高考故事也紛至沓來，有介紹高分經(jīng)驗(yàn)的，有回顧學(xué)習(xí)歷程的，甚至還出現(xiàn)了“高考釘子戶”——44歲的成都人梁實(shí)因?yàn)閰⒓恿?5次高考而“一炮走紅”，獲封“高考最牛釘子戶”、“中國第一鐵腦殼”、“現(xiàn)代范進(jìn)”等稱號。年輕學(xué)子是“一考定終身”，對于他來講，似乎是一考終身。

文學(xué)形象中的“考神”范進(jìn)，幾十年屢試不中，屢敗屢考，終于高中卻因喜而瘋。一直以來，范進(jìn)是作為考試反面教員的形象出現(xiàn)的，把孜孜不倦?yún)⒓恿?5次高考的梁實(shí)稱為“現(xiàn)代范進(jìn)”，顯然有點(diǎn)奚落的味道，從“高考釘子戶”的稱號中，我們似乎也咂摸不出什么贊美的意思來，這位堅(jiān)持夢想的中年人，儼然成了考場“老賴”，成了不正常的“異類”。其“慘不忍睹”的高考成績，大有令人唏噓的味道；其15次參加高考的經(jīng)歷，也似有浪費(fèi)高考資源的嫌疑。但細(xì)究此事，到底梁實(shí)是“異類”，還是我們的觀念“不正常”？

參加高考為了什么？為了獲得學(xué)習(xí)機(jī)會和條件！將梁實(shí)視為考場“老賴”，也就是指其44歲“高齡”仍夢想著“學(xué)習(xí)”不正常。但俗話說，“活到老，學(xué)到老”，人生不息，學(xué)無止境，年齡不是學(xué)習(xí)的敵人。孔子主張“有教無類”，說的不光是教育對象不分貧富貴賤、智愚善惡，其實(shí)也是不分年齡的，孔門三千弟子中，就有不少成年人。早在兩千多年前，孔夫子就在倡導(dǎo)中年教育乃至終身教育了。而今，我們卻對一個(gè)44歲的中年人堅(jiān)持學(xué)習(xí)夢想、努力獲取學(xué)習(xí)機(jī)會的行為上下打量，左盯右看，跟看“西洋景”似的，顯得多少有些固步自封。

事實(shí)上，從上世紀(jì)60年代“成人教育”向“終身教育”理念過渡，到70年代“終身教育”思想的形成，“終身教育”理念已深入人心，國外常有八九十歲的老人在大學(xué)里拿到碩士文憑、博士文憑的例子，很多國家往往都鼓勵(lì)其國民終身學(xué)習(xí)，多考試，多拿文憑。終身教育的思想雖然“蔓延”到了我國，1995年頒布的《中華人民共和國教育法》中也有“建立和完善終身教育體系”的規(guī)定，但從44歲的梁實(shí)獲得的“高考釘子戶”、“鐵腦殼”等“稱號”來看，我們對“終身教育”依然不夠重視，甚至抱有“成見”，覺得學(xué)習(xí)和考試是年輕人的事情，是一個(gè)“階段性任務(wù)”，從而對年長者參加高考持一種“看客”心態(tài)。如果說果真有什么“釘子戶”，這種觀念才是真正的“釘子戶”。

就終身教育的理念來看，一個(gè)44歲的中年人參加十幾次高考來圓自己的大學(xué)夢、學(xué)習(xí)夢，再正常不過，甚至是一件值得尊重和嘉許的事情。但梁實(shí)在接受記者采訪時(shí)說，有些人認(rèn)為他“腦殼壞了”、“吃撐了”，甚至有人懷疑他“炒作”，所以他覺得因高考而出名“很丑，很心酸”。顯然，這種“心酸”來自于大家對終身學(xué)習(xí)的“成見”，來自于一種無知而導(dǎo)致的不解，來自于對“終身教育”的陌生。一個(gè)44歲的中年人，依然懷有夢想，并屢敗屢戰(zhàn)，15次走進(jìn)考場，單是這份執(zhí)著和韌勁，就值得尊重。如果明年梁實(shí)再一次選擇走進(jìn)考場，不妨給他一些寬容和掌聲吧。