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今年高考之后，各地陸續(xù)開始查分，北京等地的高考“狀元”信息迅速在社會(huì)上傳播。教育部發(fā)言人續(xù)梅6月23日表示，教育部一直要求各地教育部門不要對(duì)高考考生成績(jī)進(jìn)行排名，不要公布高考“狀元”，也真誠(chéng)地希望大家不要炒作高考“狀元”。（6月24日《新京報(bào)》）

山東省副省長(zhǎng)黃勝首次向山東各媒體負(fù)責(zé)人，“掏心窩”地講述了全省推進(jìn)素質(zhì)教育的初衷，建議媒體不要炒作高考“狀元”，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育營(yíng)造良好社會(huì)氛圍。(6月26日《中國(guó)青年報(bào)》）

雖然續(xù)梅說教育部一直要求各地教育部門不要公布高考“狀元”。但是高考“狀元”仍是社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)話題。高考查分剛剛開始，北京等地高考“狀元”信息就迅速在社會(huì)上傳播開來?？磥?，如果沒有配套措施跟進(jìn)，所謂“禁止”炒作高考“狀元”不過是“言禁”而已。

不僅教育部發(fā)言人續(xù)梅希望大家不炒作高考“狀元”，山東省副省長(zhǎng)黃勝建議媒體不炒作高考“狀元”，廣東省教育廳長(zhǎng)去年還炮轟過重獎(jiǎng)考上北大清華的學(xué)生太功利，狠批一些區(qū)縣拿錄取率說事。但是不久卻傳出了廣東東莞虎門外語學(xué)校考上清華的學(xué)生黃綺琪獲得60.5萬元獎(jiǎng)勵(lì)的消息，看來，教育廳長(zhǎng)的炮轟也沒起到什么作用。

事實(shí)上，禁止成績(jī)排名，禁止炒作高考“狀元”，年年都在說，有的地方還出臺(tái)了不炒作高考“狀元”的規(guī)定，但是呼吁歸呼吁，規(guī)定歸規(guī)定，高考成績(jī)照炒不誤。盡管好多地方不具備像東莞那樣一擲千金重獎(jiǎng)狀元的財(cái)力，但是，相關(guān)部門對(duì)狀元也是呵護(hù)備至。政府、學(xué)校、媒體、商家都會(huì)給予狀元明星般的關(guān)注，他們的家庭情況、成長(zhǎng)經(jīng)歷、甚至星座都會(huì)成為新聞。不少高考成績(jī)不錯(cuò)的學(xué)校都忙著向社會(huì)“報(bào)喜”，還有的地方不惜花錢在媒體上進(jìn)行廣告宣傳。

究其原因，我看除了呼吁、要求沒有強(qiáng)制約束力以外，主要原因在于，科舉考試延續(xù)下來的狀元情結(jié)在某些人頭腦中根深蒂固；在當(dāng)前教育評(píng)價(jià)體系下，地方政府需要教育政績(jī)，學(xué)校需要成績(jī)籌碼。應(yīng)試教育自然有其存在的土壤。

其實(shí)，判斷一所學(xué)校的好壞、教師的優(yōu)劣，本應(yīng)以公民素質(zhì)提高為標(biāo)準(zhǔn)，而不能單純以高考成績(jī)與錄取率論英雄。應(yīng)試教育，已經(jīng)危害到了所有學(xué)生及其家長(zhǎng)，危害到了教育本身，至于那些被熱炒的“狀元”們，表面上十分風(fēng)光，但他們同樣也是受害者?！白詮牡昧烁呖嫉谝缓?，高考“狀元”劉超然自己都不知道是第幾次被這樣問了?！蹦车馗呖肌盃钤钡目嘀曰蛟S就是一個(gè)現(xiàn)實(shí)縮影。別說教育部發(fā)言人希望不炒作高考“狀元”收效甚微，就是硬性規(guī)定禁止炒作高考成績(jī)，也是“雷聲大雨點(diǎn)小”或者“有雷無雨”，破除不了公眾心目中的高考“狀元”情結(jié)。

雖說實(shí)施素質(zhì)教育的口號(hào)喊了很多年。但在應(yīng)試教育未被打敗的大背景下，這些口號(hào)被冰冷的現(xiàn)實(shí)異化，升學(xué)率仍然在左右教育者的思維。高考前夕，有的學(xué)校還組織教師前往廟堂燒香祈禱學(xué)生考出好成績(jī)?？芍^“素質(zhì)教育講得轟轟烈烈，應(yīng)試教育干得扎扎實(shí)實(shí)”。從這個(gè)角度講，有的地方動(dòng)用納稅人的錢重獎(jiǎng)高考“狀元”，為應(yīng)試教育招魂，并不難理解。

在現(xiàn)行教育體制下，即便地方政府、教育部門與學(xué)校不大搖大擺地炒狀元，公眾心目中的狀元情結(jié)也未必消除。因?yàn)楦呖汲煽?jī)的好壞直接關(guān)系到學(xué)生的前途和命運(yùn)。何況，高考成績(jī)，還是政府對(duì)教育部門，教育部門對(duì)學(xué)校，學(xué)校對(duì)教師，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校進(jìn)行評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)。不炒作高考成績(jī)，如何評(píng)價(jià)地方教育部門、學(xué)校與教師的工作績(jī)效？

因此，在優(yōu)質(zhì)教育資源，特別是優(yōu)質(zhì)高等教育資源尚未大眾化、還在依靠考試成績(jī)選拔人才的當(dāng)下，教育部要求不炒作高考“狀元”仍然是一廂情愿。要真正做到不炒狀元，就應(yīng)通盤考慮破解應(yīng)試教育難題。先從升學(xué)選拔體制與教育評(píng)價(jià)手段改革開刀。同時(shí)，合理配置教育資源，實(shí)現(xiàn)教育的均衡發(fā)展，縮小學(xué)校之間、地區(qū)之間的教育差距，改革現(xiàn)行高考制度與高招體制，營(yíng)造公平公正的教育環(huán)境。否則，炒作高考“狀元”仍然陰魂不散。