“人格證書”引發(fā)爭論
www.fjnet.cn?2009-11-14 11:07? 宋桂芳?來源:華龍網(wǎng)
我來說兩句
環(huán)境才能塑造人格
頒證書是嘩眾取寵
人格的塑造,要在一種健康氛圍之下,通過潛移默化形成。大學(xué)要鑄造學(xué)生獨立自主、積極向上的人格,就應(yīng)當提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,人格高尚的大師,在這種獨立自由精神的熏染下,在各種價值觀的激蕩爭鳴中,學(xué)生獨立思考,自我鍛造。這是大學(xué)精神對學(xué)生人格的最良好的塑造。
反觀當下的高校,樓倒是越修越高,大師卻越來越少,校園環(huán)境越來越奢華,學(xué)術(shù)氛圍卻越來越淡,教授導(dǎo)師越來越忙,給學(xué)生上課的時間越來越少。與此相適應(yīng),教授、校長學(xué)術(shù)造假事件層出不窮,貪污腐化事件時有所聞,各種高校丑聞接連發(fā)生。
在這種氛圍之下,能塑造出什么高素質(zhì)人才,能塑造出什么健康的人格?高校缺乏健康的“人格”,就只好用量化考核的方式培養(yǎng)學(xué)生,仿佛指標達到,教育目的就達到。這類做法除了嘩眾取寵的效果,無助于學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。(文/瞿方業(yè))
有些人表里不一
評價者很難識別
人格有高下之分,這點毋庸置疑;較之于成績等顯性指標,人格更著重于對人精神價值層面的考量。英國有句民諺,就是:“讀書在于培養(yǎng)完全的人格”。
但人格評價,能簡單地按加減乘除法則,做量化運算嗎?這問題,想起來方便,做起來難。
首先,人格的概念模糊不清,可定性而不易定量。即使將考察指標分層、分類細化,化抽象為具象,也可能引起非議,難服眾口。
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