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是不是各科都是A的畢業(yè)生就是優(yōu)秀人才?動手能力、實踐能力、創(chuàng)新能力怎樣彰顯?人格素養(yǎng)是否也很OK?這一切,能不能讓人一下子都看到?對此,交大正醞釀給畢業(yè)生頒發(fā)三張證書——一份學(xué)業(yè)成績單、一份能力方面的證書、一份是對人格養(yǎng)成經(jīng)歷方面的描述。上海交通大學(xué)校長張杰在最近一次采訪中這樣暢想。(11月11日《青年報》)
“人格證書”產(chǎn)生的爭議是可以想象的,正如復(fù)旦大學(xué)教授顧曉鳴所說,“人格證書,人格打分,此風(fēng)不能長?!痹蛟谟?,人格的事情,就應(yīng)該按照人格的規(guī)律做——人格還是靠養(yǎng)成,而不是把不能度量的問題簡單度量化。不知道這樣的見解,能否對下月就將出籠的“人格證書”產(chǎn)生影響?
不過,就筆者的觀點,要想培養(yǎng)學(xué)生的人格,不在于證書,而在于有一個擁有大學(xué)品格的“大學(xué)”,否則,就是空談。試想,大大學(xué)都墮落到無品格時,我們能奢望學(xué)生能有人格嗎?更何況,證書與人格是兩碼子事情。如果真想培養(yǎng)學(xué)生人格,在筆者看來,不如先提升大學(xué)的品格。
大學(xué)要負(fù)載價值,守望社會精神文明,給人類以終極關(guān)懷。我們知道,大學(xué)之大,在于它是一個典型的公共領(lǐng)域,為社會提供了倫理道德論壇。但是,由于社會發(fā)展實際的制約,大學(xué)的職業(yè)性、專業(yè)性和實用性、功利性定位的色彩越來越濃,自由教育流于空想。教育的利益化、商品化驅(qū)使一些人把大學(xué)當(dāng)成與社會進(jìn)行名利互動、金錢交換的利益平臺。因此,筆者以為,提升大學(xué)品格是當(dāng)下更重要的事情。
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