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      為學(xué)生頒發(fā)“人格證書”純屬多余
      www.fjnet.cn?2009-11-12 09:24? 侯文學(xué)?來源:東南網(wǎng)    我來說兩句

      近日,上海交大正醞釀給畢業(yè)生頒發(fā)一份“人格證書”,初定包括學(xué)生的心理素質(zhì)、基本價值觀及人際關(guān)系三個方面。該校也意識到準(zhǔn)確描述學(xué)生“人格”的困難性,故學(xué)校須經(jīng)過多層論證及檢驗,最終出臺考核方案。(2009年11月11日 紅網(wǎng))筆者以為,上海交大的這一做法,純屬多此一舉。

      這里指的人格,屬于心理學(xué)概念,不屬道德范疇,主要是指人的心理特征,即一個人穩(wěn)定的、與眾不同的、可持續(xù)到成年或終生的心理活動,包括認(rèn)識問題的方法、情緒和情感反應(yīng)以及意志行為等特點。其特征性表現(xiàn)在脾氣稟性、智能和性格等方面;傾向性表現(xiàn)在做事動機(jī)、興趣愛好。正常的人格沒有好壞之分,只有某個方面的不足。

      上海交大給畢業(yè)上頒發(fā)“人格證書”的目的是給用人單位做參考,出發(fā)點毋庸置疑,但操作起來問題很多:其一,考核內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)難以設(shè)定。按照上海交大初定的心理素質(zhì)、基本價值觀及人際關(guān)系三個方面,顯然無法囊括人格的全部。例如,情感反應(yīng)、做事動機(jī)等就沒有包括進(jìn)去。而在一個多元化的社會,允許人的價值取向是多元的,那么基本價值觀的標(biāo)準(zhǔn)就難以設(shè)定。其二,考核起來操作困難。既然人格指的是人的心理特征,基本屬于心理活動。那么,一個人究竟心里是怎么想的,你既不能干預(yù),也無法考核。況且,學(xué)生在大學(xué)校園里除了拿學(xué)分,再就是遵守校規(guī)校紀(jì)的情況,一般不會遇到什么重大事情需要去處理,如何考核他們的心理素質(zhì)、基本價值觀和人際關(guān)系?其三,在人格上把學(xué)生分等級不妥。這不僅因為人格是與生俱來、難以改變的,還在于人為地把學(xué)生在人格上分成優(yōu)秀、良好、五分、四分等三六九等不妥,若要求學(xué)生互評,不是人為地制造矛盾么?由此看來,上海交大醞釀給畢業(yè)生頒發(fā)“人格證書”的計劃顯然是缺乏可操作性的,而且公正性、權(quán)威性很難保證,估計用人單位也不會買賬。

      高等教育與社會需求接軌無疑具有方向性,但主要應(yīng)把精力放在專業(yè)設(shè)置改革和促進(jìn)學(xué)生就業(yè)上。在“人格證書”上下功夫盡管用心良苦,但缺乏可操作性和實用性,純屬勞神費力又吃力不討好的活兒。因此,筆者奉勸高校還是在“傳道、授業(yè)、解惑”上多下點功夫吧!


      責(zé)任編輯:劉寶琴
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