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如果我為山東省沂水縣縣長(zhǎng)，也一定會(huì)主導(dǎo)出臺(tái)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校管理提高教育教學(xué)質(zhì)量的意見》，無(wú)論哪個(gè)部門、哪一級(jí)領(lǐng)導(dǎo)怎樣強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，也一定要在現(xiàn)階段盡一切力量狠抓應(yīng)試教育。作為基層政府、基層領(lǐng)導(dǎo)，不可能去影響全局，唯一能夠做到的，就是在教育資源嚴(yán)重不足的前提下，想盡一切辦法避免更多的轄區(qū)內(nèi)孩子被放棄。盡管沂水縣這樣做，未必沒(méi)有包括自身政績(jī)等方面的考慮，比如以重點(diǎn)學(xué)校為突破口吸引外來(lái)人口聚集，促使教育產(chǎn)業(yè)化等等。

基層政府或基層領(lǐng)導(dǎo)，要適應(yīng)大氣候，倘若“不求有功，但求無(wú)過(guò)”，只不過(guò)說(shuō)幾句漂亮話、發(fā)一發(fā)空頭文件強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，那是再容易不過(guò)了，但有幾個(gè)人會(huì)天真幼稚到認(rèn)定素質(zhì)教育能夠與教育資源嚴(yán)重不足相并存呢？換而言之，上至教育部長(zhǎng)，下至教育廳長(zhǎng)、局長(zhǎng)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育組的組長(zhǎng)，以及積極造勢(shì)的記者、評(píng)論者，在教育資源嚴(yán)重不足的前提下，你們是愿意把自己的孩子送到升學(xué)率低還是高的學(xué)校里讀書？

我理解沂水縣的做法，因?yàn)槲依斫饣鶎诱⒒鶎宇I(lǐng)導(dǎo)人遭遇現(xiàn)實(shí)困局的無(wú)奈，假如我有機(jī)會(huì)成為沂水縣縣長(zhǎng)，一樣的困局中，我一樣會(huì)這樣做，但我希望困局能迅速被突破，希望教育投入能越來(lái)越充分，教育資源不再稀缺，公辦教育與民辦教育機(jī)構(gòu)各自歸位，前者提供足夠多的、基本合格的、相對(duì)廉價(jià)的教育機(jī)會(huì)，后者則專注于發(fā)展特色教育，不能把前者的責(zé)任轉(zhuǎn)嫁給后者，再由后者轉(zhuǎn)嫁給億萬(wàn)個(gè)家庭，且多元化的辦學(xué)方式、教學(xué)理念能夠被容忍、保護(hù)和發(fā)揚(yáng)，能夠滿足多元化的需求，不用再?gòu)?qiáng)調(diào)和發(fā)紅頭文件，素質(zhì)教育就會(huì)成為現(xiàn)實(shí)了。

絕大多數(shù)人看到了問(wèn)題的關(guān)鍵所在，卻基本不講，完全拋開了現(xiàn)實(shí)困局談素質(zhì)教育，大家一起來(lái)演戲，來(lái)學(xué)習(xí)怎么樣把假話說(shuō)好、把過(guò)場(chǎng)走足，但凡有了說(shuō)話的機(jī)會(huì)，就一定要把責(zé)任推給基層的學(xué)校、老師以及億萬(wàn)個(gè)家庭，仿佛應(yīng)試教育大行其道并非教育資源不足和分配失衡的必然后果，而僅僅是基層機(jī)構(gòu)、普通公眾刻意為之，真正是特別可悲、可怕的事。