福州某幼兒園已開始教授漢語(yǔ)拼音課程。
福州某培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的幼小銜接班課程表
東南網(wǎng)7月31日訊（本網(wǎng)記者 張立慶 實(shí)習(xí)生 鄭旭 陳舒怡文/圖）眼下正值暑期，不少孩子處于幼升小階段的家長(zhǎng)忙得不可開交，紛紛將孩子送進(jìn)幼兒園或者培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開辦的幼小銜接班。
日前教育部印發(fā)《關(guān)于開展幼兒園“小學(xué)化”專項(xiàng)治理工作的通知》，《通知》指出，對(duì)于幼兒園提前教授漢語(yǔ)拼音、識(shí)字、計(jì)算、英語(yǔ)等小學(xué)課程內(nèi)容的，要堅(jiān)決予以禁止。社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也不得以學(xué)前班、幼小銜接等名義提前教授小學(xué)內(nèi)容，各地要結(jié)合校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理予以規(guī)范。對(duì)問(wèn)題頻發(fā)、社會(huì)反映強(qiáng)烈的，要實(shí)行年檢一票否決，并嚴(yán)肅追究其主要負(fù)責(zé)人的責(zé)任。
在當(dāng)前教育部門要求重點(diǎn)整治存在“小學(xué)化”傾向的幼兒園及社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的形勢(shì)下，福州的各個(gè)幼小銜接班境況如何？記者展開了調(diào)查。
幼小銜接班熱度高 內(nèi)容普遍涉及小學(xué)課程
在走訪中記者發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前開設(shè)幼小銜接班的主要以民辦幼兒園和社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為主。位于福州市晉安區(qū)福光路附近的一家省標(biāo)準(zhǔn)民辦幼兒園，雖然是暑期，每天依然有家長(zhǎng)孩子進(jìn)進(jìn)出出。記者了解得知，這家幼兒園開設(shè)了幼小銜接班。記者將一位家長(zhǎng)提供的銜接班課程內(nèi)容與福州市小學(xué)一年級(jí)教材進(jìn)行對(duì)比后發(fā)現(xiàn)，一年級(jí)下學(xué)期才會(huì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)貨幣、加減法等一些內(nèi)容在銜接教材上已經(jīng)出現(xiàn)。據(jù)家長(zhǎng)介紹，課程結(jié)束時(shí)，銜接班還會(huì)組織考試。
福州市鼓樓區(qū)福新路一家教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的工作人員向記者介紹，他們的幼小銜接班6月底開始招生報(bào)名，7月初開始培訓(xùn)。幼小銜接的課程內(nèi)容主要是福州市小學(xué)一年級(jí)的拼音、硬筆課程，單獨(dú)開班。“硬筆班主要是對(duì)握筆姿勢(shì)和寫作姿勢(shì)進(jìn)行調(diào)整，同時(shí)了解漢字的基本筆畫和低年級(jí)常用的偏旁部首。拼音班主要針對(duì)兒童的語(yǔ)言感知能力、分辨能力進(jìn)行訓(xùn)練，熟練掌握漢語(yǔ)拼音的書寫規(guī)范和寫作技巧?！惫ぷ魅藛T告訴記者，幼小銜接班一節(jié)課一小時(shí)，收費(fèi)90元，每周三節(jié)課，為期一個(gè)月。
據(jù)介紹，該教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的拼音班和硬筆班學(xué)生已經(jīng)招滿，想插班都不行?！拔覀兤刚?qǐng)的教師都在教育一線工作了十年以上，對(duì)小學(xué)一年級(jí)課程的教學(xué)有一定經(jīng)驗(yàn)?！惫ぷ魅藛T表示。
泉州惠安的黃女士告訴記者，自己的孩子也在當(dāng)?shù)匾粋€(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)上幼小銜接班，全天班一個(gè)月下來(lái)需花費(fèi)1500多元，教材包含數(shù)學(xué)、識(shí)字、拼音、描紅、同步練習(xí)。記者發(fā)現(xiàn)，這家機(jī)構(gòu)使用的教材可以在網(wǎng)絡(luò)上購(gòu)買到。黃女士表示，她翻看過(guò)孩子的教材，很多內(nèi)容屬于小學(xué)課程，根本不是這個(gè)年齡的孩子該學(xué)的?！暗巧磉吅枚嗯笥训暮⒆佣荚趯W(xué)，自己孩子不學(xué)那不就輸在起跑線上了？先學(xué)一點(diǎn)，也有利于上小學(xué)后保持自信心?！秉S女士感嘆道。
在記者的隨機(jī)采訪中，抱有黃女士這樣心態(tài)的家長(zhǎng)不在少數(shù)，他們普遍擔(dān)心孩子不上幼小銜接班，會(huì)跟不上小學(xué)的教學(xué)進(jìn)度，落后于其他同學(xué)。身為福州某公辦幼兒園教師的張女士表示，幼兒教育要堅(jiān)持以幼兒為本，尊重幼兒的學(xué)習(xí)興趣和需求，以游戲教育為主，促進(jìn)幼兒在活動(dòng)中通過(guò)親身體驗(yàn)、直接感知、實(shí)踐操作進(jìn)行自主游戲和學(xué)習(xí)探究。公辦園對(duì)《通知》執(zhí)行得比較好，張女士所在的幼兒園日常均能做到按照幼兒教育規(guī)律教學(xué)，也沒(méi)有開辦幼小銜接班。不過(guò)她發(fā)現(xiàn)，雖然自己沒(méi)有教孩子們認(rèn)識(shí)漢字，班上大部分孩子已經(jīng)能認(rèn)識(shí)數(shù)百個(gè)漢字了，導(dǎo)致她也開始為自己的孩子感到著急?！艾F(xiàn)在小學(xué)教學(xué)改革后，語(yǔ)文是先教漢字再教拼音，而且進(jìn)度非常快。如果是零基礎(chǔ)，孩子學(xué)習(xí)起來(lái)可能真的非常吃力！”迫于壓力，今年暑假她也在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)給孩子報(bào)名了幼小銜接班。
小學(xué)一年級(jí)下半學(xué)期教材里學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)人民幣的內(nèi)容。
福州某民辦幼兒園幼小銜接班已開始教授認(rèn)識(shí)人民幣。
教育部門展開排查 整治超前教學(xué)行為
對(duì)于部分幼兒園、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開辦的幼小銜接班涉及小學(xué)課程，福州市教育局的工作人員表示，根據(jù)2016年3月1日起施行的《中華人民共和國(guó)教育部令第39號(hào)》第三十三條規(guī)定：幼兒園和小學(xué)應(yīng)當(dāng)密切聯(lián)系，互相配合，注意兩個(gè)階段教育的相互銜接；幼兒園不得提前教授小學(xué)教育內(nèi)容，不得開展任何違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律的活動(dòng)。接下來(lái)，他們也將按照相關(guān)規(guī)定要求對(duì)公辦、民辦幼兒園進(jìn)行檢查。此外，也會(huì)要求小學(xué)一年級(jí)嚴(yán)格實(shí)行“零起點(diǎn)”教學(xué)，教學(xué)進(jìn)度不得提前，以解除家長(zhǎng)的后顧之憂。
記者注意到，對(duì)于幼兒園“小學(xué)化”教育傾向，教育部從2011年起就已多次要求加強(qiáng)科學(xué)保教，堅(jiān)決糾正“小學(xué)化”傾向。2018年，教育部部長(zhǎng)陳寶生在全國(guó)兩會(huì)上提出，要綜合治理幼兒園“小學(xué)化”傾向，幼兒園的基本教學(xué)模式應(yīng)是游戲模式。
而針對(duì)一些社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提前教授小學(xué)課程內(nèi)容的情況，當(dāng)前福州市教育部門也正在進(jìn)行摸底排查整治，針對(duì)一些無(wú)資質(zhì)的辦學(xué)機(jī)構(gòu)，聯(lián)合多個(gè)部門開展整治統(tǒng)一行動(dòng)。
截至2018年6月底，全省各地和省直有關(guān)部門已基本完成對(duì)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的排查摸底工作，重點(diǎn)整治校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)日常教學(xué)及幼小銜接班中出現(xiàn)的“小學(xué)化”教育傾向。省教育廳相關(guān)負(fù)責(zé)人表示：“要扎實(shí)地做好宣傳引導(dǎo)工作，特別要加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的引導(dǎo)，要通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校、家訪等載體，幫助家長(zhǎng)克服長(zhǎng)期存在的‘揠苗助長(zhǎng)’‘不能輸在起跑線上’等觀念，避免盲目攀比，切實(shí)減輕學(xué)生校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)?！蔽磥?lái)，省教育廳還將研制更加完善的標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)辦學(xué)行為，建立長(zhǎng)效機(jī)制，使校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)真正成為教育事業(yè)發(fā)展的有益補(bǔ)充。
拔苗助長(zhǎng)不可取 應(yīng)正確解讀幼小銜接
提前接受小學(xué)教育為何不可取？對(duì)孩子到底有什么樣的影響？三明學(xué)院教育與音樂(lè)學(xué)院副教授魏儀介紹說(shuō)：“幼小銜接在理論上是不支持的，第一，現(xiàn)在幼兒園和小學(xué)已經(jīng)注意到幼小銜接的問(wèn)題，比方說(shuō)小學(xué)漢語(yǔ)拼音的教學(xué)時(shí)間改在期中，而不是像原來(lái)那樣一進(jìn)小學(xué)就開始教學(xué)。第二，假期就開始學(xué)習(xí)小學(xué)的內(nèi)容，會(huì)導(dǎo)致孩子在入學(xué)后產(chǎn)生‘炒冷飯’的感覺，失去新鮮感反而會(huì)讓孩子厭學(xué)。第三，目前市場(chǎng)上的培訓(xùn)班良莠不齊，有可能干擾影響正常的教學(xué)?！?/p>
魏教授指出，專業(yè)領(lǐng)域所提倡的幼小銜接，并不是家長(zhǎng)們普遍認(rèn)為的提前學(xué)習(xí)。幼兒園的教育應(yīng)該叫“玩”，而小學(xué)的教育才叫“學(xué)”。在學(xué)前階段，孩子們應(yīng)該在玩中學(xué)習(xí)知識(shí)，而不應(yīng)該像在小學(xué)一樣，通過(guò)系統(tǒng)化的訓(xùn)練接受知識(shí)?！吧狭算暯影啵⒆涌此普莆樟酥R(shí)，實(shí)際上似是而非，反而對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)把握不牢。沒(méi)有加以反復(fù)溫習(xí)，知識(shí)是難以鞏固的，效果其實(shí)不如家長(zhǎng)們想象的那么好?！?/p>
福州華南實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng)韓鵬鋒也持同樣的觀點(diǎn)：“家長(zhǎng)們應(yīng)該做的，是在孩子上小學(xué)時(shí)，協(xié)助他在作息習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣上作些調(diào)整，幫助孩子適應(yīng)小學(xué)生活。”他認(rèn)為，銜接班提前教授的書法、拼音等內(nèi)容和小學(xué)一年級(jí)重復(fù)，有些孩子會(huì)因?yàn)閷W(xué)過(guò)而不聽老師講課，這對(duì)于孩子養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣很不利。
省民辦教育協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、福州市民辦教育協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)劉俊表示，當(dāng)前小學(xué)新生的家長(zhǎng)普遍是80后，屬于文化程度較高的一代，對(duì)孩子的期望值更高，這直接導(dǎo)致了培訓(xùn)市場(chǎng)的火爆。他建議，相關(guān)部門以及各個(gè)學(xué)校要舉辦相應(yīng)的家長(zhǎng)培訓(xùn)，提高家長(zhǎng)的家庭教育水平。至于幼小銜接學(xué)什么，他認(rèn)為，這個(gè)年齡段的孩子興趣第一，一切學(xué)習(xí)都應(yīng)當(dāng)以興趣為出發(fā)點(diǎn)，在游戲中學(xué)習(xí)比較符合孩子的身心發(fā)展規(guī)律；平時(shí)孩子要補(bǔ)充的應(yīng)該是諸如兒童安全教育、幼兒消防等常識(shí)性知識(shí)。針對(duì)部分民辦幼兒園、社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提前教學(xué)的情況，福州市民辦教育協(xié)會(huì)學(xué)前教育專委會(huì)2018年上半年工作總結(jié)會(huì)議也特別強(qiáng)調(diào)，民辦幼兒園及社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也應(yīng)做好自律，規(guī)范辦學(xué)，這樣才能走得更遠(yuǎn)。此外，劉俊還建議：“可以通過(guò)帶孩子參觀小學(xué)校園、舉辦一些游園活動(dòng)來(lái)讓孩子體驗(yàn)小學(xué)生活，讓孩子提前了解小學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)?！边@樣的幼小銜接更有意義。 | 
