1998年9月，化隆回族自治縣在職業(yè)學(xué)校成立了聾兒特教班，嘗試招收了7名殘疾兒童，從無特殊教育教學(xué)經(jīng)驗的馬小英成為首批殘疾學(xué)生的啟蒙教師。
剛從農(nóng)村來的殘疾兒童大多生活不能自理，馬小英和同事們就整天從事著以照顧殘疾兒童生活起居為主的教學(xué)工作。無論嚴(yán)寒酷暑，無論風(fēng)吹雨打，馬小英和同事們除了正常的教學(xué)外，每人每月要輪流住校，擔(dān)任值班工作。馬小英在值班期間，白天除上課外，還要給孩子們洗衣服、喂飯、打掃衛(wèi)生。到了晚上臨睡前，要帶著孩子們上廁所，冬天還要給孩子們灌好熱水袋，封好爐子。每晚還要不定時查房，叫醒愛尿床的孩子去上廁所，給蹬掉被子的孩子掖好被角。清晨去叫醒他們，幫不能自理的孩子洗臉、梳頭、整理床鋪，領(lǐng)他們?nèi)ナ程贸燥垺?/p>
5歲的馬彪患有嚴(yán)重的小兒麻痹后遺癥，而且智障，不會獨自站立行走，不會自己吃飯，連上廁所也要老師幫他解褲帶、擦屁股，馬小英默默無聞地為他做著這一切，還要幫他進行康復(fù)訓(xùn)練，教他文化知識。
還有一個聾啞生，從小生下來父母就狠心的拋棄他而各奔東西，由爺爺和癱瘓了十幾年的奶奶撫養(yǎng)著。在沒有來特教班之前，這個幼小的孩子成了無人管教的“野孩子”，在村里經(jīng)常打架、偷別人家的東西……自從他來到了特教班，經(jīng)過教育和開導(dǎo)，他開始慢慢地學(xué)會用手語交談。不久后，這個孩子開始變了，回到村里見人就點頭示意打招呼，并能用文字和村里人交流。吃飯前，他總是先把飯端給爺爺和奶奶，奶奶行動不便，為他縫了一床新被子，可他把新被子讓給奶奶蓋……他的變化，讓爺爺、奶奶乃至全村人驚奇。爺爺一見到馬小英就感激地說：“謝謝你們讓我的孫子成人了……”
在對全縣殘疾兒童基本情況進行調(diào)查摸底時，馬小英意外地發(fā)現(xiàn)農(nóng)村還有一些父母雙亡的孤兒。這些孩子雖然身體健康，但心靈所受到的創(chuàng)傷并不亞于那些殘疾兒童，他們同樣需要人們的呵護和關(guān)愛，同樣享有與正常兒童一樣的生活和學(xué)習(xí)權(quán)利。2001年5月20日，經(jīng)過社會各界人士的關(guān)心和支持，經(jīng)過馬小英的不懈努力，批準(zhǔn)成立了隸屬于縣職業(yè)學(xué)校管轄的特殊教育學(xué)校。學(xué)校除了招收殘疾兒童外，還招收了孤兒38名，分殘疾班和孤兒班兩個班分類教學(xué)。由13名老師輔導(dǎo)這些孩子在學(xué)校里完成九年初級義務(wù)教育。
在馬小英眼里，聾啞兒童在特殊學(xué)校中屬于“健康”的兒童，生活能夠自理，而腦癱兒童是她最放心不下的。為此，她先后三次到北京參加了由瑞典慈善總會舉辦的康復(fù)師培訓(xùn)班，并重點學(xué)習(xí)腦癱康復(fù)。學(xué)生韓克是她親自進行康復(fù)訓(xùn)練成功的一個例子。今年14歲的腦癱兒童韓克，已經(jīng)是五年級的學(xué)生，從9歲來到特殊學(xué)校，不會獨立行走，不會自己吃飯。馬小英默默無聞地為他做著這一切，把從北京學(xué)習(xí)的康復(fù)知識完全用在韓克身上，直到訓(xùn)練成現(xiàn)在能拿著粉筆在黑板上寫下漂亮的字，學(xué)會簡單的算式。漸漸長大的韓克，感受到馬老師的關(guān)心、照顧，他也慢慢學(xué)會了幫年齡小一點的同學(xué)打飯，幫忙拿東西。
為了照顧好這些孤殘孩子們，馬小英和老師們，無論嚴(yán)寒酷暑，無論風(fēng)吹雨打，數(shù)年來鐵打不動地輪流值班，白天苦口婆心地教育孩子們學(xué)習(xí)，夜晚守陪孤殘孩子們就寢。學(xué)校由于條件差，流行感冒等各種疾病難以預(yù)防。有一次，七個孩子同時傳染了重度流感，高燒不退，她整整守護了孩子們?nèi)欤琶撾x了危險。當(dāng)她托著疲憊的身體回到家，一進門就聽見媽媽的埋怨聲。原來，她的兒子也高燒不止，為了不影響她的工作，媽媽守護了外孫三天三夜。當(dāng)她看見兒子的目光和蒼白的臉龐時，她的眼淚止不住地往下流……
經(jīng)過馬小英和同事們的辛勤耕耘，已有四屆學(xué)生從特殊學(xué)校畢業(yè)，并從2006年起向省特殊學(xué)校輸送畢業(yè)生。
與特校一起走過的13年里，馬小英先后榮獲海東地區(qū)、青海省“十大杰出青年”、“青海省民族團結(jié)模范個人”、“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”、“全國三八紅旗手”、“全國師德先進個人”等稱號。
- 2011-09-08苗穎：為鄉(xiāng)村留守兒童撐起一片天
