春風(fēng)楊柳多少條 六億神州什么堯?
來源:東南網(wǎng) 2011-12-10 編輯:林洪熙
檢查團(tuán)問那位老師:你設(shè)計(jì)這兩個(gè)問題的教學(xué)目的是什么?年輕的教師說:教育局說了,要啟發(fā)式教學(xué),不能老師一個(gè)人講,要多提問題讓學(xué)生回答。 “農(nóng)村基層師資力量薄弱,老師連什么樣的提問具有“啟發(fā)性”都無法正確理解,他們很需要學(xué)習(xí)提高……”…… 我為什么忽然想起這件往事,是因?yàn)樯蟼€(gè)月央視的“小崔說事”節(jié)目,推出了一個(gè)“教學(xué)改革,素質(zhì)教育”典型。節(jié)目的前段師生們說了許多“教育改革,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)”的種種,我雖然在書房上網(wǎng),但電視里的每一句話都聽得入耳,后半段是展示他們的教學(xué)成果,我失望了——不過是升級(jí)版的“春風(fēng)楊柳多少條”而已。 他們展示的也是一堂語文課——“盲人摸象”,同學(xué)們是這樣“自主學(xué)習(xí)”的:三位學(xué)生用十五分鐘的時(shí)間構(gòu)思,講述“盲人摸象”的故事,形式不限,但要用倒敘手法。結(jié)果三位同學(xué)有的用“說書”的形式,有的用演講的形式,搏得熱烈的掌聲。 |
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