我國教育缺陷問題爭論已久，許多仁人志士包括專家學(xué)者一直在呼吁和關(guān)注這個問題。特別是到了改革開放三十多年的今天，教育缺陷問題已經(jīng)成為大家十分關(guān)心、關(guān)切、關(guān)注的問題。因?yàn)榻逃毕輪栴}已經(jīng)成為制約國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展及至民族振興和文化復(fù)興的一個重要問題。

教育問題的重要性不言而喻。教育興，則國家興；教育強(qiáng)，則國家強(qiáng)；教育弱，則國家弱；教育廢，則國家衰。但是如何振興教育，如何適應(yīng)當(dāng)前國家發(fā)展的需要盡快改革教育模式，動真格，確立新的教育理念，培養(yǎng)新型的人才，讓許多人傷透了腦筋。其實(shí)，比較周邊國家的教育發(fā)展和我國古今的教育發(fā)展，均有許多可資借鑒的地方。藍(lán)光認(rèn)為，作為國策的教育問題，國家之間的競爭和時代發(fā)展所牽動的潮流，已經(jīng)不能讓我們再等待再磨蹭了，已經(jīng)容不得我們在那里一研究就是五年、十年的了，或者在那里五年、十年地搞試驗(yàn)了，而是要以只爭朝夕的精神，大膽實(shí)施，積極推進(jìn)，開拓創(chuàng)新。因?yàn)榻逃龁栴}是國家啟動民族振興和文化復(fù)興的基礎(chǔ)，是關(guān)鍵，是根本，是首要。但現(xiàn)實(shí)教育多方面的缺陷，已經(jīng)成為制約民族振興和文化復(fù)興的障礙。