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      廈門首個(gè)公立殘疾幼兒園掛牌(圖)
      來源:東南早報(bào) 2011-06-13 編輯:唐麗萍

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      含著棒棒糖“畢業(yè)”

      不知去向在哪里

      而在博愛康復(fù)中心培訓(xùn)科自閉癥部教研組組長羅麗英看來,心欣幼兒園設(shè)立的更重要意義在于,從訓(xùn)練部“升級”為幼兒園,讓殘疾兒童幼兒園和普通幼兒園共同處于教育系統(tǒng)管轄之下,為殘疾兒童幼兒園與普通幼兒園的溝通和接軌,提供了有利條件。

      “自閉癥康復(fù)訓(xùn)練鼓勵(lì)融合教育,訓(xùn)練到一定程度,我們都會(huì)建議家長把孩子送到普通幼兒園。”羅麗英表示,尷尬的是,不少普通幼兒園,對于自閉癥的認(rèn)識度和接受度都很低,即使勉強(qiáng)接收了自閉癥的孩子,對他們的管理也基本屬于“放羊狀態(tài)”,對他們的康復(fù)無濟(jì)于事。她認(rèn)為,殘疾兒童幼兒園設(shè)立后,一方面有助于推動(dòng)自閉癥訓(xùn)練教材編寫的系統(tǒng)化,一方面則可以加強(qiáng)幼兒園之間的交流,讓接收自閉癥孩子的幼兒園老師也能了解和掌握一些訓(xùn)練自閉癥孩子的技巧,不再對這類孩子感到茫然。

      羅麗英所稱融合教育過程中遭遇的尷尬,李女士感同身受。她的孩子也是自閉癥患者,因?yàn)榻槿胫委煹迷?,康?fù)情況不錯(cuò),現(xiàn)在已進(jìn)入普通小學(xué)就讀。但是,這個(gè)過程并不順利,為了不影響學(xué)校的升學(xué)率,只能以“隨班就讀”的方式插班。

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