教師節(jié)當(dāng)日，湖北孝感高級中學(xué)70余名骨干教師“因編制問題集體罷課事件”仍在持續(xù)。事件起因是校方欲面向社會招錄50名有編制教師，而這些在崗五六年甚至十余年仍然無編制的老師可能面臨下崗分流的危險。目前學(xué)校已組成工作專班，專做老師的思想工作，當(dāng)?shù)卣畡t回應(yīng)已決定暫緩招錄工作。（9月11日南方都市報）

近日，各地在熱烈慶祝第三十個教師節(jié)的同時，孝感高級中學(xué)的138名老師卻因編制問題遲遲得不到解決而無心過節(jié)，并遭受校長“砸手機”。原本手執(zhí)教鞭、教書育人的老師成為“原告”向?qū)W校提出解決編制的訴求，想必也是走投無路的無奈之舉。

老師持續(xù)罷課，并寫下“泣淚血訴”，其中校方難辭其咎。一則，為還債而擴招，繼而大量聘用教師，既是對學(xué)校自身聲譽的不負(fù)責(zé)，也是對學(xué)生教學(xué)質(zhì)量難保的不負(fù)責(zé)，更是對擴招之下新晉老師的不負(fù)責(zé)。二則，學(xué)校欠債，讓老師“代償”，不近人情的同時未免有過于“剝削”的嫌疑。三則，以沒有編制為由遲遲不解決在職教師編制，但卻繼續(xù)打著“有編制”的旗號招聘老師，不免讓人質(zhì)疑新編制何來？也為“老教師”鳴不平。

在學(xué)校的“逼迫”之下老師無奈維權(quán)，拷問的是不能解決編制卻大肆擴招的校方，更拷問著應(yīng)當(dāng)如何“尊師重道”。

作為千年來的傳統(tǒng)美德，“尊師重道”首應(yīng)以師長為先，古有“一日為師，終身為父”的訓(xùn)告，可想而知，老師在培育人才過程中的作用何其大。但“尊師重道”不僅是學(xué)生的義務(wù)，更是學(xué)校和全社會應(yīng)當(dāng)做到的責(zé)任。縱觀孝感高中老師因編制問題而集體“罷課”，既是對學(xué)校所宣揚的“尊師重道”的諷刺，更是走投無路之下，對于政府乃至全社會如何真正踐行“尊師重道”的拷問。

在教師節(jié)前后讓老師“泣淚血訴”，不免引來一聲嘆息。教師持續(xù)罷工讓學(xué)生無法正常上課雖有過錯，但與此同時，教師的基本權(quán)益難以維護，何談“教書育人”？又怎樣做到“尊師重道”？我們希望此次孝感事件能夠及時解決，還老師以公正，我們更期待看到在體制機制愈加完善的情況下，老師能夠依舊如紅燭一般，為學(xué)生帶來知識，為社會培育英才。