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      教師節(jié)該怎樣過(guò)下去

      2014-09-10 10:56:55?滕朝陽(yáng)?來(lái)源:新華網(wǎng)  責(zé)任編輯:林雯晶   我來(lái)說(shuō)兩句
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      今天是第30個(gè)教師節(jié),讓我們向廣大教師和教育工作者致以崇高的節(jié)日敬禮和祝賀!

      近些年來(lái),幾乎每逢教師節(jié),輿論都會(huì)涉及給老師送禮的話題,不少家長(zhǎng)都會(huì)糾結(jié)于給老師送禮的問(wèn)題,而教育主管部門都會(huì)重申嚴(yán)禁老師收受禮物的各項(xiàng)規(guī)定。這樣看上去,我們的教師節(jié)似乎成了送禮日以及嚴(yán)防送禮日。這當(dāng)然不是孤例,事實(shí)上,教師節(jié)和其他傳統(tǒng)佳節(jié)一樣,已經(jīng)異化得不成樣子了??鬃诱f(shuō)“三十而立”,教師節(jié)一年一度,走過(guò)30春秋的教師節(jié),能“立”得起來(lái)嗎?

      設(shè)立教師節(jié)的國(guó)家,無(wú)不以尊師重教為出發(fā)點(diǎn)。一個(gè)國(guó)家要前進(jìn),不尊師重教是不可想象的。昨天上午,習(xí)近平總書(shū)記在和北師大師生代表座談時(shí)說(shuō),一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn),一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。尊師重教應(yīng)一以貫之,在教師節(jié)這特定的一天中,對(duì)老師的情感和態(tài)度自然可以得到更充分、更密集的表達(dá)。而從我們經(jīng)歷的教師節(jié)來(lái)看,在政府表彰教師隊(duì)伍中的先進(jìn)之外,剩下的似乎就只有學(xué)生及其家長(zhǎng)送不送禮、老師收不收禮,以及社會(huì)抨擊教育界的送禮之風(fēng),仿佛這就是教師節(jié)的基本面相。

      從國(guó)外的情況來(lái)看,我們的教師節(jié)過(guò)得實(shí)在是有點(diǎn)單調(diào)、貧乏了。同樣是教師節(jié),在韓國(guó),學(xué)生們給老師佩戴鮮花、贈(zèng)送禮物,有的還去看望退休或病中的老師;在新加坡,老師除了收到學(xué)生自制的小禮品,學(xué)生還為老師表演歌舞、集體操、朗誦等節(jié)目;在俄羅斯,學(xué)生以贈(zèng)送鮮花、組織晚會(huì)、表演戲劇等形式向老師祝賀節(jié)日。走過(guò)30載的教師節(jié),是不是需要改造創(chuàng)新呢?

      有的人為把教師節(jié)定在哪一天煞費(fèi)苦心,卻似乎無(wú)意于積極建言如何過(guò)好教師節(jié),如何使教師節(jié)既豐富多彩又健康有益。教師節(jié)的主體當(dāng)然是老師,但我們也可以說(shuō),學(xué)生也是教師節(jié)的主體,他們是教師節(jié)的雙主體,而只有主體間的良性互動(dòng),才能使教師節(jié)充滿意義并實(shí)現(xiàn)其價(jià)值。至于家長(zhǎng),在教師節(jié)最好靠邊站,沒(méi)有家長(zhǎng)參與的教師節(jié),或許會(huì)過(guò)得更純粹一些、更純情一些。

      在教師節(jié)這一天,受到表彰的老師畢竟是少數(shù),絕大多數(shù)老師還站在講臺(tái)上辛勤地講課,學(xué)生們還坐在教室里勤奮地學(xué)習(xí)??刹豢梢韵裼械膰?guó)家那樣,以法的形式規(guī)定在教師節(jié)這一天放假?如果教師節(jié)大家都如常地教學(xué)、工作、學(xué)習(xí),學(xué)校能有時(shí)間組織相關(guān)活動(dòng)嗎?學(xué)生能有時(shí)間專程去看望從前的老師嗎?如果既無(wú)儀式又無(wú)載體,教師節(jié)又如何才能不成為一個(gè)空洞的名詞、一個(gè)乏味的節(jié)日?

      教師節(jié)不該像從前那樣過(guò)下去,也不應(yīng)和其他節(jié)日一張面孔。教師節(jié)應(yīng)該過(guò)出自己的特色,過(guò)出自己的精彩。

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