北京市教委表示，根據(jù)北京市義務(wù)教育入學(xué)政策，非本市戶籍適齡兒童入學(xué)繼續(xù)堅(jiān)持“五證”審核?！拔遄C”包括適齡兒童父母或其他法定監(jiān)護(hù)人持本人在京務(wù)工就業(yè)證明、在京實(shí)際住所居住證明、全家戶口簿、在京暫住證、戶籍所在地街道辦事處或鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府出具的在當(dāng)?shù)貨](méi)有監(jiān)護(hù)條件的證明等相關(guān)材料。（新華網(wǎng)5月29日）

我一直對(duì)“非本市戶籍適齡兒童入學(xué)繼續(xù)堅(jiān)持‘五證’審核”這樣的“義務(wù)教育入學(xué)政策”很懷疑，憑什么呀？這分明是對(duì)所謂“非本市戶籍”兒童的公然歧視，尤其是那個(gè)“沒(méi)有監(jiān)護(hù)條件的證明”，要得實(shí)在荒唐。且不說(shuō)搞一張“戶籍所在地街道辦事處或鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府出具的在當(dāng)?shù)貨](méi)有監(jiān)護(hù)條件的證明”是否方便，難道有監(jiān)護(hù)條件，孩子就不能跟著父母去北京上學(xué)？

作為一個(gè)農(nóng)村教師，我和很多家長(zhǎng)有過(guò)溝通，他們把孩子留在家里，很痛苦也很無(wú)奈。。難道他們不愿意和孩子一起創(chuàng)造和諧的家庭氛圍，幫助孩子健康成長(zhǎng)嗎？他們也知道長(zhǎng)期離開父母，而由爺爺奶奶或者其他親屬代為監(jiān)護(hù)的孩子容易出現(xiàn)各種問(wèn)題，何況家鄉(xiāng)學(xué)校常常老師都不夠，所以不少家長(zhǎng)都很希望把孩子帶在身邊。但是，很多城市都對(duì)民工子女上學(xué)設(shè)置各種門檻，甚至對(duì)民辦的打工子弟學(xué)校也采取各種限制手段，千方百計(jì)把孩子們趕回老家。

那些整天都會(huì)發(fā)現(xiàn)新鮮事物、活潑好動(dòng)的“留守兒童”都十分希望把自己每天的見(jiàn)聞感受說(shuō)給人聽(tīng)。他們遇到問(wèn)題的時(shí)候，又何嘗不需要及時(shí)的鼓勵(lì)與幫助呢？他們渴望交流，從簡(jiǎn)單語(yǔ)言的交流，到復(fù)雜的生活經(jīng)驗(yàn)交流，再到細(xì)膩的情感交流，他們本來(lái)就應(yīng)該在這日常不可或缺的各種交流中成長(zhǎng)。但是，很多“留守兒童”的交流空間很小，負(fù)責(zé)照顧孩子的爺奶文化程度較低，思想意識(shí)也比較保守，無(wú)論是在課業(yè)方面，還是在生活方面，跟孩子之間基本沒(méi)有交流，要么只會(huì)要孩子“聽(tīng)話”，處處限制孩子的實(shí)踐活動(dòng)，要么事事遷就孩子，不知道如何引導(dǎo)孩子的興趣。這些老人與孩子之間存在著幾乎無(wú)法填平的代溝。當(dāng)孩子交流的欲望無(wú)法得到滿足時(shí)，他們會(huì)感到“孤獨(dú)”而郁悶不安，就極有可能以發(fā)泄情緒的方式表達(dá)自己的不滿。而爺奶這時(shí)往往束手無(wú)策，這樣的監(jiān)護(hù)何益之有？近些年“留守兒童”身上發(fā)生了多少令人痛心的事情啊，僅僅是他們的父母該為此負(fù)責(zé)嗎？

農(nóng)民工融入城市已經(jīng)成為一種趨勢(shì)，他們的孩子更要融入城市。如果任由農(nóng)村留守兒童現(xiàn)象繼續(xù)普遍存在，那么將來(lái)這些農(nóng)民工的孩子長(zhǎng)大之后，就仍然面臨如何融入城市的問(wèn)題。相當(dāng)多農(nóng)村孩子生下來(lái)就是“留守兒童”，他們與父母之間多少有點(diǎn)生疏，不僅不利于這些家庭的和睦，也不利于孩子的健康成長(zhǎng)。可問(wèn)題是一些城市有意設(shè)置門檻，使農(nóng)民工子女根本就無(wú)法跟城市孩子處在同一起跑線上，不僅他們所受的教育將遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于城市孩子，與他們可能的未來(lái)城市生活完全是脫節(jié)的，又如何融入城市？