現(xiàn)階段，義務(wù)教育最大的問(wèn)題就是均衡發(fā)展并沒(méi)有“頂層設(shè)計(jì)”。在甘肅省西北部河西地區(qū)的金塔縣和臨澤縣，這里的均衡發(fā)展“按下葫蘆浮起瓢”，根本問(wèn)題并未緩解。（5月13日《中國(guó)青年報(bào)》）

這兩個(gè)縣人口不多，都在15萬(wàn)人左右，都有十來(lái)個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，地域廣闊，一個(gè)1.8萬(wàn)平方公里，一個(gè)2700多平方公里。兩縣圍繞教育均衡發(fā)展做了不少工作，學(xué)生上學(xué)以住宿為主，中學(xué)集中在縣城，基本在一兩千人的規(guī)模；小學(xué)集中在鄉(xiāng)鎮(zhèn)，七八百人的規(guī)模。臨澤縣還保留著若干農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)，從幼兒園到一二年級(jí)基本滿足吃住在家需要。三年級(jí)以上統(tǒng)統(tǒng)住宿，這又帶來(lái)了新的問(wèn)題。

金塔縣有個(gè)東壩小學(xué)，有716名住宿生，學(xué)校不但要承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，還要在管理學(xué)生上付出更多精力，而學(xué)校學(xué)生管理方面的師資很緊缺。臨澤縣四中有1869名學(xué)生住宿，按說(shuō)需要40多名生活教師，可事實(shí)上一名也沒(méi)有。教師負(fù)擔(dān)加重，這是普遍情況。

最大的問(wèn)題是，中小學(xué)生寄宿帶來(lái)的親情缺失令人心痛。記者在寄宿制學(xué)校看到，下課后學(xué)生排隊(duì)打電話成了一道獨(dú)特風(fēng)景，尤其在低年級(jí)學(xué)生中更為明顯。寄宿的學(xué)生由于從小學(xué)就寄宿，家長(zhǎng)又在外打工，親情缺失導(dǎo)致情緒低落，厭學(xué)的情況較為普遍。雖然有的學(xué)校配置了親情宿舍、親情餐廳等便于親子交流的空間，家長(zhǎng)來(lái)學(xué)?？春⒆?，學(xué)校提供免費(fèi)的食宿，但是這并不能解決根本問(wèn)題，杯水車薪，遠(yuǎn)水解不了近渴。

實(shí)在難以想象，一個(gè)九歲的孩子離開(kāi)父母的懷抱常年寄宿在學(xué)校，會(huì)給他帶來(lái)怎樣的心靈創(chuàng)傷。而一個(gè)動(dòng)輒數(shù)百上千人的學(xué)校，老師的關(guān)愛(ài)會(huì)以怎樣的密度來(lái)覆蓋學(xué)生幼小的心靈。我們眼見(jiàn)的巨無(wú)霸學(xué)校，除了應(yīng)試教育的色彩濃厚，班與班之間爭(zhēng)分?jǐn)?shù)比名次，老師壓力大，學(xué)生負(fù)擔(dān)重，真的看不出其他令人信服的好處在哪里。

學(xué)校的規(guī)模適度最好。怎一個(gè)適度？雖然眾說(shuō)紛紜，但是我們大約也都知道，最好的配置是每年級(jí)兩個(gè)班，不足百名學(xué)生足矣，中學(xué)二三百人就可以了。如果是小學(xué)，每年級(jí)一個(gè)班也可，六個(gè)年級(jí)也是二三百人的規(guī)模。學(xué)校不宜太大，學(xué)校大了問(wèn)題太多。老師可以超配，不要可惜那點(diǎn)編制，寬備窄用，這是教育均衡的基本要求。學(xué)生能不住宿就盡量不要住宿，過(guò)早離開(kāi)父母，遠(yuǎn)離親情，不是迫不得已，千萬(wàn)不要走這條路。這些方面，國(guó)家應(yīng)該有個(gè)“頂層設(shè)計(jì)”，而不是任由各地方自行其是。

令人遺憾的是，一些地方打著教育均衡的旗號(hào)，又是撤校又是并點(diǎn)，生怕浪費(fèi)師資，根本不為農(nóng)民考慮，早早地逼著孩子離開(kāi)父母，成為寄宿生。那些投入巨資建造的巨無(wú)霸學(xué)校成為教育均衡的“墳?zāi)埂?，叫人望而生畏。在金塔和臨澤這兩個(gè)縣，教育主導(dǎo)者并未意識(shí)到親情缺失給孩子成長(zhǎng)帶來(lái)的負(fù)面影響，而是大搞一些諸如城鄉(xiāng)聯(lián)盟之類揚(yáng)湯止沸隔靴搔癢的“改革”，明明本末倒置，卻自我感覺(jué)良好。誰(shuí)看了，心里都該生起幾分悲哀。