14日,西工區(qū)五女冢小學(xué)舉行期末典禮,讓孩子們高興的除了即將到來的長假,還有手中特別的獎狀,最重要的是全校500余名學(xué)生都能拿到獎狀。三好學(xué)生獎、愛心小天使獎、閱讀英雄獎、進(jìn)步之星獎、文明之星獎……領(lǐng)到獎狀的孩子個個笑逐顏開?!埃?月15日《大河報(bào)》) “三好學(xué)生”作為一種比較傳統(tǒng)的評價學(xué)生方式,在人們心中占據(jù)著極其重要的位置,也是全國中小學(xué)校普遍通行的做法。評選“三好學(xué)生”是對德、智、體、美、勞等全面發(fā)展比較優(yōu)秀學(xué)生的一種肯定,一張獎勵、一紙證書等,就能激發(fā)起他們的上進(jìn)心,鼓勵他們再接再厲,勇往直前;同時,為其他學(xué)生樹立了學(xué)習(xí)的目標(biāo)和榜樣,帶動全體學(xué)生“比學(xué)趕幫”共同進(jìn)步。 可是,許多學(xué)校的“三好學(xué)生”評選存在暗箱操作的現(xiàn)象,有不公平、不公正的地方,所謂的“三好”其實(shí)只是“一好”,即學(xué)習(xí)成績好,至于德、體、美、勞等只是參考,甚至都可以忽略不要。這使“三好學(xué)生”名不副實(shí)。況且,“三好學(xué)生”容易成為“好學(xué)生”的標(biāo)簽,學(xué)習(xí)成績稍次一些的學(xué)生,其身上的優(yōu)點(diǎn)、長處,將得不到肯定。這會使他們產(chǎn)生不良心理,甚至傷及自尊。 西工區(qū)五女冢小學(xué)全校500余名學(xué)生都能拿到獎狀,這就使得教育回歸了本位。教育是什么?不同的專家有不同的解讀。美國哲學(xué)家、教育家杜威先生曾言:“教育即生長,在生長外別無目的?!敝車较壬U釋道:“使每個人的天性和與生俱來的能力得到健康生長。”也即教育應(yīng)該面向“每個人”,并且使他們的“能力得到健康生長”。一把尺子量有高有低的學(xué)生,就要排個一二三;而用多把尺子來衡量,人人都有優(yōu)點(diǎn),人人都有長處,別人能干,自己也很能干。這將有利于學(xué)生習(xí)慣、興趣、情感等的培養(yǎng)。 其次人人獲獎有助于幫助家長轉(zhuǎn)變教育觀念。當(dāng)下許多家長有不讓孩子輸在起跑線上的想法,孩子成績不好,家長似乎臉上無光。對孩子百般呵護(hù)、小心伺候,但目的只有一個——要求孩子成績好。而人人獲獎,幫助家長發(fā)現(xiàn)孩子的長處,對孩子進(jìn)一步全面了解,有助于扭轉(zhuǎn)家長錯誤的教育理念。 其實(shí),讓每一名學(xué)生都得到獎勵,許多家長可能認(rèn)為,這種做法是迎合家長,甚至是虛與委蛇。如孩子明明不喜愛讀書,而領(lǐng)回一張“閱讀英雄獎”,孩子在家說話粗野、不尊重家長,把“文明之星獎”拿回家,只會降低家長對學(xué)校、教師的信任。而學(xué)校敢于這樣做,教師也是有心理準(zhǔn)備的,這在一定程度上倒逼教師在平時關(guān)心每一名學(xué)生,發(fā)現(xiàn)每一名學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與長處,缺點(diǎn)和不足,使教師規(guī)范教書育人,幫助每一位學(xué)生全面發(fā)展。 當(dāng)然,人人獲獎是一把雙刃劍。其有有利的一面,也有不足的地方,但總的來說利大于弊。我以為,在評定方法上應(yīng)以學(xué)生自評為主,教師、同學(xué)、家長共同參與;在評價過程中充分發(fā)揮班集體的作用,引導(dǎo)學(xué)生對自己和同學(xué)的各方面的表現(xiàn)進(jìn)行反思、分析和評價;評價結(jié)果的運(yùn)用上,重激勵、督促,促進(jìn)學(xué)生上進(jìn),讓每一位學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)長處和優(yōu)點(diǎn),正如著名教育評論專家斯塔弗爾比姆的話說:“不在于證明,而在于改進(jìn)?!?/p> |
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