14日，西工區(qū)五女冢小學(xué)舉行期末典禮，讓孩子們高興的除了即將到來的長假，還有手中特別的獎狀，最重要的是全校500余名學(xué)生都能拿到獎狀。三好學(xué)生獎、愛心小天使獎、閱讀英雄獎、進(jìn)步之星獎、文明之星獎……領(lǐng)到獎狀的孩子個個笑逐顏開?！埃?月15日《大河報(bào)》）

“三好學(xué)生”作為一種比較傳統(tǒng)的評價學(xué)生方式，在人們心中占據(jù)著極其重要的位置，也是全國中小學(xué)校普遍通行的做法。評選“三好學(xué)生”是對德、智、體、美、勞等全面發(fā)展比較優(yōu)秀學(xué)生的一種肯定，一張獎勵、一紙證書等，就能激發(fā)起他們的上進(jìn)心，鼓勵他們再接再厲，勇往直前；同時，為其他學(xué)生樹立了學(xué)習(xí)的目標(biāo)和榜樣，帶動全體學(xué)生“比學(xué)趕幫”共同進(jìn)步。

可是，許多學(xué)校的“三好學(xué)生”評選存在暗箱操作的現(xiàn)象，有不公平、不公正的地方，所謂的“三好”其實(shí)只是“一好”，即學(xué)習(xí)成績好，至于德、體、美、勞等只是參考，甚至都可以忽略不要。這使“三好學(xué)生”名不副實(shí)。況且，“三好學(xué)生”容易成為“好學(xué)生”的標(biāo)簽，學(xué)習(xí)成績稍次一些的學(xué)生，其身上的優(yōu)點(diǎn)、長處，將得不到肯定。這會使他們產(chǎn)生不良心理，甚至傷及自尊。

西工區(qū)五女冢小學(xué)全校500余名學(xué)生都能拿到獎狀，這就使得教育回歸了本位。教育是什么？不同的專家有不同的解讀。美國哲學(xué)家、教育家杜威先生曾言：“教育即生長，在生長外別無目的?！敝車较壬U釋道：“使每個人的天性和與生俱來的能力得到健康生長。”也即教育應(yīng)該面向“每個人”，并且使他們的“能力得到健康生長”。一把尺子量有高有低的學(xué)生，就要排個一二三；而用多把尺子來衡量，人人都有優(yōu)點(diǎn)，人人都有長處，別人能干，自己也很能干。這將有利于學(xué)生習(xí)慣、興趣、情感等的培養(yǎng)。

其次人人獲獎有助于幫助家長轉(zhuǎn)變教育觀念。當(dāng)下許多家長有不讓孩子輸在起跑線上的想法，孩子成績不好，家長似乎臉上無光。對孩子百般呵護(hù)、小心伺候，但目的只有一個——要求孩子成績好。而人人獲獎，幫助家長發(fā)現(xiàn)孩子的長處，對孩子進(jìn)一步全面了解，有助于扭轉(zhuǎn)家長錯誤的教育理念。

其實(shí)，讓每一名學(xué)生都得到獎勵，許多家長可能認(rèn)為，這種做法是迎合家長，甚至是虛與委蛇。如孩子明明不喜愛讀書，而領(lǐng)回一張“閱讀英雄獎”，孩子在家說話粗野、不尊重家長，把“文明之星獎”拿回家，只會降低家長對學(xué)校、教師的信任。而學(xué)校敢于這樣做，教師也是有心理準(zhǔn)備的，這在一定程度上倒逼教師在平時關(guān)心每一名學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每一名學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與長處，缺點(diǎn)和不足，使教師規(guī)范教書育人，幫助每一位學(xué)生全面發(fā)展。

當(dāng)然，人人獲獎是一把雙刃劍。其有有利的一面，也有不足的地方，但總的來說利大于弊。我以為，在評定方法上應(yīng)以學(xué)生自評為主，教師、同學(xué)、家長共同參與；在評價過程中充分發(fā)揮班集體的作用，引導(dǎo)學(xué)生對自己和同學(xué)的各方面的表現(xiàn)進(jìn)行反思、分析和評價；評價結(jié)果的運(yùn)用上，重激勵、督促，促進(jìn)學(xué)生上進(jìn)，讓每一位學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)長處和優(yōu)點(diǎn)，正如著名教育評論專家斯塔弗爾比姆的話說：“不在于證明，而在于改進(jìn)?！?/p>