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      “省三好”可以省,榜樣力量不可丟

      2013-11-28 12:33? 徐云鵬?來源:東南網(wǎng)  責(zé)任編輯:林錦   我來說兩句
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      浙江今后將不再評選中小學(xué)校的省級“三好學(xué)生”。昨日,浙江省教育廳基礎(chǔ)教育處相關(guān)負(fù)責(zé)人向新京報記者證實此事。但其表示,至于基層教育部門是否仍然評選各自的“三好學(xué)生”,由其自行決定。(11月27日,《新京報》)

      就學(xué)校而言,“三好學(xué)生”評選作為一種對學(xué)生“德智體”等方面成績的評價,在評價前它具有前饋?zhàn)饔茫刺崾竞鸵龑?dǎo)學(xué)生朝著“德智體”全面發(fā)展的目標(biāo)奮斗;在評價后它具有正反饋?zhàn)饔茫垂膭顚W(xué)生保持和發(fā)展這種優(yōu)勢,不僅自己要“百尺竿頭,更上一層樓”,還要影響更多的同學(xué)“向我看齊”,共同進(jìn)步。實踐證明,“三好學(xué)生”評選是對學(xué)生進(jìn)行榮譽(yù)教育的良好方法,對于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激勵他們“勤奮學(xué)習(xí),立場成才,追求高遠(yuǎn)”功不可沒。

      但是,這項建立于上世紀(jì)50年代初的評選制度,如今的確是真的“老”了,總是輕而易舉地被利用、被扭曲,隨時可以派生出各種附加值,表現(xiàn)出明顯的功利化傾向,變著法地轉(zhuǎn)化為一種特權(quán)或優(yōu)越感。當(dāng)權(quán)力和金錢因素越來越多地介入其中,“三好學(xué)生”與升學(xué)、擇校、畢業(yè)、找工作等緊密掛鉤,成為腐敗的溫床。各種暗箱操作的手法層出不窮,在學(xué)校和社會上造成了較大的消極影響。

      近年來,社會輿論對于“三好學(xué)生”評選活動的存廢爭論,一直喋喋不休。就像此次浙江省取消省級“三好學(xué)生”評選,擁護(hù)者認(rèn)為“三好學(xué)生”評選過于功利化了,將其取消是正視現(xiàn)實之選;反對者則主張,“一刀切”是一種懶惰思維,也是典型的因噎廢食,“三好學(xué)生”評選中的問題并非學(xué)生本身問題,大可不必一聲令下將其一廢了之。比如,北京通州一中學(xué)副校長周女士就認(rèn)為,不應(yīng)取消“三好學(xué)生”評選,“我認(rèn)為評優(yōu)是對走在前面的學(xué)生的鼓勵和肯定,一個社會不能變成你好我好大家好。”

      顯然,榜樣力量不可丟。從心理學(xué)的意義上講,榮譽(yù)獎勵對每個人都能引起愉快的感受與體驗,任何人都希望得到他人或社會的贊賞和褒獎,這是一種普遍的心理狀態(tài)。實驗表明,在一個人的成長過程中,需要先進(jìn)典型的引導(dǎo)與示范。對于弘揚(yáng)新風(fēng)正氣,傳遞正能量來說,榜樣力量尤其不可須臾或缺。這恐怕也是教育部和團(tuán)中央建立“三好學(xué)生”評選制度的初衷。

      也就是說,即使學(xué)校取消了“三好學(xué)生”評選制度,也應(yīng)該有新的更具凝聚力和號召力的激勵體系取而代之。就此,21世紀(jì)教育研究院副院長熊丙奇表示,不能讓教育行政部門去主導(dǎo)評價學(xué)生,而要讓老師、學(xué)校自主評價。此外,在設(shè)定評價標(biāo)準(zhǔn)時,不能單一化,要允許、鼓勵學(xué)生的個性化發(fā)展。

      其實,“三好學(xué)生”評選制度衍生出的一些問題,關(guān)鍵是這種榮譽(yù)背后的特權(quán)與利益。不過,在我們遏制這些問題發(fā)生的時候,不應(yīng)該“把洗澡水與孩子一同潑掉”,畢竟任何一個制度的建立都不可能一勞永逸,需要進(jìn)行不斷的完善。與其另起爐灶創(chuàng)建新的激勵機(jī)制,不如對傳統(tǒng)的“三好學(xué)生”評選制度進(jìn)行改革完善,探索和建立起科學(xué)的評價體系。

      利益會讓人不擇手段?!叭脤W(xué)生”只是一種精神享受的載體,而決不是利益追求的媒介,必須通過制度完善讓優(yōu)越感和利益遠(yuǎn)遠(yuǎn)走開。唯有這樣,“三好學(xué)生”評選制度才會擁有不竭的生機(jī)與活力。

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