開學(xué)之初，教育部推出的《小學(xué)生減負(fù)十條規(guī)定》征求意見稿一度引來家長、學(xué)校的熱議。導(dǎo)報(bào)記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分家長對此不領(lǐng)情也不放心，老師則擔(dān)心學(xué)生減負(fù)變加負(fù)。（海峽導(dǎo)報(bào)9月5日第Z37版）

孩子們被越來越重的書包壓得喘不過氣來，要求給小學(xué)生減負(fù)的呼聲一浪高過一浪，在這種情況下，教育部出臺《小學(xué)生十條減負(fù)規(guī)定》征求意見稿顯然是搔到了癢處，按理說應(yīng)該獲得一片好評才對，誰料想竟然有如此多的家長不領(lǐng)情甚至是不放心。

說實(shí)話，給小學(xué)生減負(fù)正當(dāng)其時(shí)，唯一沒有準(zhǔn)備好的恰恰是家長。雖然我們不愿意承認(rèn)，但一個(gè)不爭的事實(shí)是，有太多的家長已經(jīng)習(xí)慣了孩子們被沉重的課外作業(yè)包圍，恐怕有很多家長很少想過如何與孩子進(jìn)行親子教育方面的互動。也正因?yàn)槿绱?，面對孩子們突然間多出來的空閑時(shí)間，家長們無所適從。

不用專家專門提醒，家長其實(shí)心中都清楚，最應(yīng)該拿來填補(bǔ)這段空白的就是親子教育，讓孩子在玩耍嬉戲中獲得知識、感受親情，這是被繁重而單調(diào)的家庭作業(yè)煩透了的孩子們的夢想?？蓡栴}是，對大部分家長而言，親子教育似乎是一個(gè)太遙遠(yuǎn)的課題。有幾個(gè)家長會耐心地陪孩子做手工勞動、親情互動？有幾個(gè)家長會拋開諸多雜務(wù)帶著他走親訪友培養(yǎng)人際交流能力？家長對減負(fù)的不領(lǐng)情與不放心說白了是自身在親子教育上的缺課使然。

當(dāng)減負(fù)成為現(xiàn)實(shí)，課外作業(yè)終于把時(shí)間還給家長和孩子的時(shí)候，家長們這樣迷茫的表現(xiàn)實(shí)在讓人慚愧。給小學(xué)生們減負(fù)是一個(gè)大工程，需要各方面的共同努力，不僅僅是教育部一紙規(guī)定，學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行就完事兒了，更需要家庭和家長的配合。

拋開“繁忙”、“勞累”等諸多借口，家長們應(yīng)該好好地補(bǔ)補(bǔ)親子教育這門課，畢竟，“孩子有時(shí)間家長卻不知道怎么陪”比“孩子沒有時(shí)間讓家長陪”更讓人尷尬。