進(jìn)入5月份以來(lái)，我省廉江市、博羅縣、五華縣已至少發(fā)生三起未成年學(xué)生溺水事故，共計(jì)造成超過(guò)10人死亡或失蹤。5月12日，教育部再次要求各地各校加強(qiáng)安全教育，并提醒家長(zhǎng)課余時(shí)間、周末和節(jié)假日加強(qiáng)對(duì)孩子的看護(hù)和教育，嚴(yán)防溺水事故的發(fā)生。教育部的快速及時(shí)反應(yīng)值得贊許，但很明顯，這已不是第一次要求加強(qiáng)安全教育了，雖不知教育部的“再次”要求已經(jīng)“再”了多少次，但安全教育的效果仍是“名歸實(shí)不至”，頻發(fā)的學(xué)生溺亡悲劇就是明證之一。

每到夏季，學(xué)生溺亡的悲劇都時(shí)有發(fā)生，而且很多危險(xiǎn)區(qū)域總是一再地出事。每逢這個(gè)時(shí)候，媒體公眾總會(huì)痛斥安全教育的缺乏，彷佛一切都是教育結(jié)出的“惡之果”。這其中確實(shí)有教育的原因，但全部歸因于教育就難免有點(diǎn)簡(jiǎn)單化了。孰不知大部分溺亡者恰恰都是些具有游泳技能的人，還有一些正是那些“勇闖”安全警示水域的人，還有一些恰是那些“向榜樣學(xué)習(xí)”的見(jiàn)義勇為者……由此可見(jiàn)，學(xué)生溺亡的原因其實(shí)是多種多樣的，許多都是安全教育不能承受之重，但歸根結(jié)底，溺亡往往是因?yàn)槿藗兊摹盁o(wú)知”和“無(wú)畏”。

所謂“無(wú)知”主要是知識(shí)缺乏，或沒(méi)有游泳技能，或沒(méi)有救援技能?，F(xiàn)行的家庭教育和學(xué)校教育，往往是簡(jiǎn)單地切斷學(xué)生與水之間的聯(lián)系，通過(guò)“看護(hù)和教育”禁止學(xué)生下水，以至現(xiàn)在的“旱鴨子”越來(lái)越多，不只是未成年的中小學(xué)生，就是成年的大學(xué)生，都有或因不慎落水、或因救人而溺亡的悲劇發(fā)生。相比而言，更加“無(wú)知”的是救援技能，目前壓根就沒(méi)有系統(tǒng)的技能獲取途徑，往往是溺亡悲劇發(fā)生后，一些媒體會(huì)羅列一些簡(jiǎn)單的救援技巧。就拿此次博羅縣的溺水事故來(lái)說(shuō)，“手拉手”的救援方法在許多成年人看來(lái)都是可取的方法，央視就曾發(fā)布過(guò)一則“猴子手牽手救落水小豬”的見(jiàn)義勇為公益廣告，但誰(shuí)曾料到現(xiàn)實(shí)結(jié)果卻是更多人的溺亡。成年人因?yàn)榫热硕⒂芦I(xiàn)身的案例不勝枚舉，遑論更加“無(wú)知”的未成年人了。

所謂“無(wú)畏”主要是盲目自信，認(rèn)為人人都是“少年派”，能夠輕松“駕馭水”。初生牛犢不怕虎是好事，但不怕水未必就是好事。有時(shí)候，在明知有潛在危險(xiǎn)的情況下，一些人仍不顧安全、不聽(tīng)勸阻逞強(qiáng)下水游泳，總試圖接受更多更大的“挑戰(zhàn)”，甚至是將這視為一種“勇氣”的表現(xiàn)，結(jié)果卻是導(dǎo)致悲劇發(fā)生。在博羅縣悲劇中，就有明顯的“無(wú)畏”原因，這些學(xué)生不僅敢于“游野泳”，而且還嫌棄“這段河太淺了”，“無(wú)畏”挑戰(zhàn)的結(jié)果注定會(huì)發(fā)展成為一場(chǎng)悲劇。更加可悲的是，有時(shí)的“無(wú)畏”正是教育和輿論引導(dǎo)的產(chǎn)物，我們的媒體把《少年派的奇幻漂流》包裝成“少年們”無(wú)畏、智慧的榜樣，我們的輿論對(duì)沒(méi)有自救能力的見(jiàn)義勇為者進(jìn)行過(guò)度宣傳。相比較“無(wú)知”而言，“無(wú)畏”更加可怕。在“勇氣”和“榜樣”的熏陶和引領(lǐng)下，人們有時(shí)候難免會(huì)失去準(zhǔn)確判斷，“激情”下的行為往往會(huì)釀成難以估量的悲劇。

切記并非人人都是“少年派”，我們要學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)會(huì)敬畏，而不能陶醉在“少年派”的幻境里，也不能游走在虛幻的“精神”里。我們教育部門(mén)既要抓好安全教育，更要注重學(xué)生的素質(zhì)教育和全面發(fā)展，讓他們既“有知”又“有畏”。否則，類似溺亡事件，只會(huì)不斷上演，永遠(yuǎn)難以遏制。