如果真要從黃洋的不幸個(gè)案中檢討中國(guó)教育到底缺失了什么，那大概不是什么專業(yè)性的“關(guān)注學(xué)生心理”，而是在更大范圍內(nèi)的人文教育的荒蕪與缺失。

在公安部門沒(méi)有公布依法偵查和審訊結(jié)果之前，復(fù)旦大學(xué)研究生黃洋中毒案的真相，其實(shí)還是個(gè)謎。

這一極端事件，受到媒體和網(wǎng)友的高度關(guān)注。像以往發(fā)生的許多熱點(diǎn)事件一樣，網(wǎng)絡(luò)上充斥著各種各樣的描述與議論。救治黃洋的醫(yī)院與他曾就讀的大學(xué)校園里，隨處可見(jiàn)聞風(fēng)而動(dòng)的媒體人守候、探訪的身影。受制于案件審理的規(guī)律或規(guī)定，公安部門沒(méi)有響應(yīng)要求發(fā)布信息，大學(xué)方面也是以最簡(jiǎn)潔的方式，發(fā)布了兩則公告。無(wú)法連接因果的媒體便八仙過(guò)海般自己動(dòng)手搜索細(xì)節(jié)、揣測(cè)真相，哪怕只是無(wú)法核實(shí)的匿名網(wǎng)帖也要速速轉(zhuǎn)發(fā)、落地——因?yàn)楸仨氄f(shuō)些什么，多等待一分一秒都是煎熬。這是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代帶來(lái)的爭(zhēng)奪、壓力和強(qiáng)烈的焦灼感。

對(duì)速度的追求與競(jìng)爭(zhēng)，若超過(guò)一定限度，很容易變成“危險(xiǎn)駕駛”。這樣說(shuō)，不只是因?yàn)樾侣劇?/p>

人們關(guān)注黃洋事件，容易理解。如果林某投毒屬實(shí)，那么這一事件毀滅的，將是兩個(gè)風(fēng)華正茂的高學(xué)歷人才，以及他們背后原本滿懷期待的父母家人。已有的材料顯示，黃洋與林某，都是各自專業(yè)中頗為優(yōu)秀的佼佼者，作為名校醫(yī)科研究生，五年本科、三年研究生，加上十余載基礎(chǔ)教育，不論是國(guó)家、家庭還是他們本人，都付出不小代價(jià)，將成才而遽失，世間從此又多兩個(gè)失獨(dú)家庭，一念及此，誰(shuí)能不痛心！

人們疑惑難釋：究竟是什么樣的“深仇大恨”、怎樣扭曲的心態(tài)，才會(huì)令一個(gè)研究生做出對(duì)室友投毒之舉？而我寧愿相信，那是年輕人沒(méi)有按住心底魔鬼、不考慮后果的一時(shí)沖動(dòng)和失算意外，是小概率卻總會(huì)有的一類極端個(gè)案，不需要?jiǎng)虞m上升到“中國(guó)教育的失敗”或者“醫(yī)療水平與費(fèi)用”“瞞報(bào)”一類高度。

如果真要從黃洋的不幸個(gè)案中檢討中國(guó)教育到底缺失了什么，那大概不是什么專業(yè)性的“關(guān)注學(xué)生心理”，而是在更大范圍內(nèi)的人文教育的荒蕪與缺失。該指責(zé)的不只是大學(xué)，而是涵蓋整個(gè)漫長(zhǎng)的兒童、青少年至青年期，從學(xué)校到家庭和社會(huì)，哪一環(huán)都有份兒。

一味注重功利性、技能性知識(shí)的大劑量灌輸，輕忽人文教育的做法，今天依然普遍。而這正讓許多孩子成長(zhǎng)期里，可以養(yǎng)成積極健康和完美人格的“富營(yíng)養(yǎng)土”變得無(wú)比稀薄。盯著功利性十足的個(gè)人目標(biāo)，在競(jìng)爭(zhēng)的壓力下一路飛奔，其實(shí)很容易造成一些高學(xué)歷人才的精神偏陋或心理失常，在原本只屬于常識(shí)、常規(guī)的人際關(guān)系或行事挫折面前，缺少包容心與應(yīng)對(duì)能力，意外折了羽翼。如此事例，并不在少數(shù)。不能反思與改變及此，而以工具心態(tài)說(shuō)青少年心理學(xué)、人格養(yǎng)成，怕只是空談。

本報(bào)特約評(píng)論員姜泓冰