當(dāng)下，在高校流傳一句話：“一流學(xué)生讀金融、二流學(xué)生念I(lǐng)T、三流學(xué)生才讀工科?！惫た粕厴I(yè)后，也有部分繼續(xù)逃離工科——— 自12月4日起，《中國(guó)青年報(bào)》連續(xù)刊發(fā)了一組主題為“投身工科：一種可以選擇的愛(ài)國(guó)方式”的報(bào)道，試圖求解如何重建中國(guó)年輕人對(duì)于工科的信仰。

說(shuō)實(shí)話，用“愛(ài)國(guó)”來(lái)感召年輕人“投身工科”，結(jié)果極能可能是言者諄諄，聽(tīng)者藐藐。人之趨利，如水之趨下，這是“人性”。即使是《中國(guó)青年報(bào)》的上述報(bào)道也承認(rèn)，“哪里的收入高、哪里的社會(huì)地位高、哪里的貢獻(xiàn)大，去哪里”。既然如此，解決的方法似乎也顯而易見(jiàn)——— 只有當(dāng)工科人才成為一種市場(chǎng)需要的人才，成為收入高、社會(huì)地位高的群體，年輕人“投身工科”的熱情也才會(huì)“如水之趨下”。

必須厘清的是，什么是市場(chǎng)需要。市場(chǎng)是具體而微的，而不是宏觀抽象的。站在宏觀的高度，站在全球的高度，站在國(guó)與國(guó)之間競(jìng)爭(zhēng)的高度，說(shuō)我們?nèi)鄙俸诵募夹g(shù)，說(shuō)我們需要開(kāi)發(fā)自己的核心產(chǎn)品，需要扔掉“madeinchina”這個(gè)老帽子，戴上“madebychina”這個(gè)新帽子，所以我們需要振興工科，需要更多的年輕人投身工科，這么說(shuō)自無(wú)不可。但這種宏觀意義上的人才需求，顯然不能等同于市場(chǎng)需求，市場(chǎng)需求最直觀的表現(xiàn)，就是企業(yè)需不需要；我們甚至必須承認(rèn)，作為企業(yè)也有一個(gè)“水之趨下”的問(wèn)題，它考慮的是哪種方式最能賺錢，而不是哪種方式更符合國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的宏觀戰(zhàn)略。

有專家給出的數(shù)據(jù)顯示：未來(lái)3年，中國(guó)每年需要軟件人才100萬(wàn)，但是中國(guó)大學(xué)每年只能提供20萬(wàn)IT專業(yè)畢業(yè)生；在2020年，中國(guó)將面臨2200萬(wàn)人的工程技術(shù)人才缺口。但這些數(shù)據(jù)是否反映了真實(shí)的市場(chǎng)需求狀況，大可商榷，因?yàn)檫@些數(shù)據(jù)無(wú)法解釋中國(guó)工科畢業(yè)生普遍就業(yè)難這一現(xiàn)實(shí)。須知，中國(guó)目前在讀的工科大學(xué)生高達(dá)700萬(wàn)之多，中國(guó)每年培養(yǎng)的工程師數(shù)量，相當(dāng)于美國(guó)、歐洲、日本和印度培養(yǎng)出來(lái)的工程師的總和。一個(gè)工科畢業(yè)生選擇向其他行業(yè)流動(dòng)，當(dāng)然有個(gè)人志趣的原因，但關(guān)鍵的還是取決于市場(chǎng)需求，而市場(chǎng)需求的程度又表現(xiàn)在薪金與舒適程度上。

當(dāng)然也存在另一種可能，市場(chǎng)有需求，高校有畢業(yè)生，但目前的工科畢業(yè)生卻普遍質(zhì)量低下。但工科畢業(yè)生質(zhì)量低下的根子在學(xué)校教育，誠(chéng)如報(bào)道中指出的，目前從學(xué)校到教育部，都缺少對(duì)工科教育的充分重視。所以《中國(guó)青年報(bào)》才有如下一問(wèn)：“工科生來(lái)了，實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)備好了嗎？”由此可見(jiàn)，“三流學(xué)生才讀工科”這種說(shuō)法的流行，并非因?yàn)槠?jiàn)，也非因?yàn)樾叛?，而是因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)。

當(dāng)然這也并非一個(gè)無(wú)解之題。單靠信仰、單靠年輕人的“愛(ài)國(guó)熱情”來(lái)振興工科，固屬緣木求魚(yú)，但要振興年輕人對(duì)工科的信仰卻已微露曙光——— 當(dāng)金融經(jīng)濟(jì)、互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的無(wú)限風(fēng)光漸行漸遠(yuǎn)，傳統(tǒng)工業(yè)化的優(yōu)勢(shì)再度顯現(xiàn)，那么市場(chǎng)對(duì)于工科人才的需求也將逐漸加碼。唯有“市場(chǎng)需要”才能喚醒“工科信仰”，市場(chǎng)之于工科的關(guān)系，絕非利益關(guān)系，而是一個(gè)“學(xué)有所用”的大命題。

是要成為羅陽(yáng)還是成為喬布斯？這不是問(wèn)題。問(wèn)題是不論成為羅陽(yáng)還是成為喬布斯，都需要先存在一種可能。