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      要提供什么樣的教育

      www.fjnet.cn?2012-10-24 11:35? 付小為?來(lái)源:長(zhǎng)江日?qǐng)?bào) 我來(lái)說(shuō)兩句

      武漢大學(xué)中國(guó)科學(xué)評(píng)價(jià)中心日前完成的“中國(guó)研究生教育與學(xué)科專業(yè)評(píng)價(jià)”課題顯示,目前我國(guó)有30多所高校每年研究生的招生計(jì)劃和在校生規(guī)模都在不斷擴(kuò)大,部分已超過(guò)本科生。以武漢來(lái)看,武大和華中科大今年的研究生招生規(guī)模均超過(guò)本科生招生計(jì)劃。與此相關(guān)的另一信息則是,研究生就業(yè)率已連續(xù)三年低于本科生。

      相比之下,外界其實(shí)更關(guān)心后一點(diǎn)?;蛘哒f(shuō),用研究生低就業(yè)率來(lái)反襯研究生擴(kuò)招的不合理。有這么一個(gè)問(wèn)題,如果研究生的就業(yè)率高于本科生了,是不是研究生擴(kuò)招之理就自然成立了?

      擴(kuò)招十年后的今天,高校擴(kuò)招與就業(yè)的關(guān)系問(wèn)題恐怕更為復(fù)雜。

      研究生擴(kuò)招政策的延續(xù),加上同期畢業(yè)的本科生數(shù)量有增無(wú)減,加上往屆生的累積,一旦市場(chǎng)不能提供更多的崗位,就業(yè)壓力只會(huì)更大。對(duì)于一個(gè)已經(jīng)施行十年的政策來(lái)說(shuō),如果還未看清就業(yè)問(wèn)題根本上是經(jīng)濟(jì)活力問(wèn)題,讓人擔(dān)憂。

      事實(shí)上,研究生擴(kuò)招的科研建設(shè)目的是不容忽視的,隨著研究生就業(yè)率與擴(kuò)招間的“悖論”日益凸顯,這個(gè)目的顯得更為重要。現(xiàn)在要弄清楚的是,什么是研究生教育?研究生該是什么樣的教育?

      幾年前還在學(xué)校讀書(shū)的時(shí)候,有這么一種說(shuō)法,碩士研究生教育是本科教育的延續(xù),博士研究生才真正進(jìn)入科研階段。這種說(shuō)法或許有兩層意思,一是當(dāng)下的本科教育與早期的本科精英教育不同,本科教育低于本科水平,因此要通過(guò)研究生教育進(jìn)一步“拔高”;二來(lái)也可以增加就業(yè)籌碼,迎合國(guó)有企事業(yè)單位,國(guó)家機(jī)關(guān)等明確作出的學(xué)歷規(guī)定。如果這一說(shuō)法成立,那么對(duì)大部分人而言,碩士研究生都不過(guò)是一個(gè)過(guò)渡階段,顯然與科研建設(shè)目的相去甚遠(yuǎn)。追溯原因,可能還不是“量變產(chǎn)生質(zhì)變”的擴(kuò)招這么簡(jiǎn)單,個(gè)人意愿、社會(huì)需求之外,或許還應(yīng)上溯至本科教育存在的問(wèn)題。

      近年有不少關(guān)于大學(xué)之道的探討,主要集中在要培養(yǎng)什么人才上。符合市場(chǎng)要求的專業(yè)教育、理論教育、獨(dú)立思考能力常常被擺在不可兼得的位置,仿佛強(qiáng)調(diào)教育面就缺少自主面,強(qiáng)調(diào)理論面就沒(méi)有實(shí)踐面。既然教育者尚處在理想與現(xiàn)實(shí)的茫然路口,其教育“成果”可想而知。教育行為外部,市場(chǎng)用就業(yè)率作出“回應(yīng)”;教育行為內(nèi)部,師資配備與研究生隊(duì)伍,學(xué)校對(duì)研究生教育的定位等問(wèn)題矛盾重重。

      無(wú)論研究生擴(kuò)招政策過(guò)去和當(dāng)下的意圖為何,它都不孤立于大學(xué)教育之外。解決當(dāng)下的問(wèn)題,必須回到原點(diǎn),首先要省思大學(xué)要提供什么樣的教育。

      • 責(zé)任編輯:鄧宇虹
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