河北人苗衛(wèi)芳今年研究生畢業(yè)后，沒能找到一份理想的“鐵飯碗”工作，最終回到村里種地。苗衛(wèi)芳回鄉(xiāng)后，其父苗風山感覺壓力巨大，選擇了服毒自殺。一些村民以苗衛(wèi)芳為“反面教材”教育孩子：“看他，這么多年學都白上了，以后不要跟他學?！保?0月17日《河北青年報》）　

這個案例最令人擔心的是，當地村民從苗衛(wèi)芳考上研究生的艷羨到后來的鄙夷態(tài)度逆轉而刮起的“讀書無用”風潮，這或許才是更需要關注與反思的真正悲劇。

曾幾何時，“知識就是力量”鼓舞了多少寒門學子發(fā)奮讀書，跳出農門，求學成才。即便在包分配的教育體制已被打破的今天，“高學歷”仍然是農村娃改變現狀的人生夢想。但是，上學不等于就業(yè)，“高學歷”不代表有能力，是人們不得不直面的社會現實。

應該說，苗衛(wèi)芳的“高不成低不就”，在很大程度上源于自己的心態(tài)自閉和能力不濟。事實上，讀研究生如同讀小學、念中學、上大學一樣，不過是儲備知識、打實基礎、練就本領的過程，就業(yè)成才還要靠勝任實踐和適應社會的現實能力。從苗衛(wèi)芳的求職經歷看，其就業(yè)目標只定位于“鐵飯碗”這種挑剔擇業(yè)的心態(tài)正是其就業(yè)悲劇的根源所在。

退一步講，即便是“研究生種地”，也并非簡單意義的“回到原點”。受過高等教育的苗衛(wèi)芳已是有別于父輩、掌握新知識的新型農民。“種地”不過是務農的代名詞，只要思想解放，繼續(xù)發(fā)揚頑強拼搏的精神，在農村同樣可以大有作為，依舊可以懷揣“寫作”的夢想。在豬肉價格飛漲的那些日子里，不是曾有大學教授鼓勵大學生到農村養(yǎng)豬嗎？更何況學兄們早有出攤賣肉、外出打工和當村干部的先例。即便是果真“種地”，同樣可以搞科學種田、多種經營。

“成才”的真正涵義是干事創(chuàng)業(yè),而有知識儲備的人便是干事創(chuàng)業(yè)的“潛力股”。讀書益智，遲早“有用”；不讀書愚昧，終究“無用”。從這個意義上說，“研究生種地”并非“讀書無用論”的活標本，而是反思就業(yè)觀念、矯正人生坐標的清醒劑。

（張玉勝）