對“虐嬰護(hù)士”的窮追不舍并不是要逼得她非得“以死謝罪”，而是要以法律的名義明確職業(yè)道德規(guī)范的嚴(yán)肅性，重申對生命的敬畏和尊重。

浙江發(fā)生了“虐嬰事件”，引起輿論高度關(guān)注，“虐嬰護(hù)士”所在院校浙江中醫(yī)藥大學(xué)公開表示，將對該學(xué)生“進(jìn)行嚴(yán)肅批評教育，責(zé)令其停止實習(xí)，并作出深刻檢查”。

但是我們有理由懷疑，對這樣一個不知有愛，對生命缺少敬畏之心的成年人，這所學(xué)校目前的處理，能起到的作用，恐怕非常有限。

拿什么拯救“虐嬰護(hù)士”的無良？教育固然需要認(rèn)真反思，當(dāng)下最要緊的還是法律的追責(zé)。無論一個事件背后有多少值得反思和探討的問題，針對具體事件，嚴(yán)肅的問責(zé)比空洞的檢討更有實效，縝密的法律追責(zé)比單純的道德追問更有社會警示作用，也更有助于達(dá)到我們所期待的人性完善——恰如有學(xué)者所言，人性不可選擇、不可改變，但制度可以改變，用法律去約束人性的弱點。

“虐嬰護(hù)士”的行為對新生兒造成了怎樣的傷害，有關(guān)部門應(yīng)該盡快做出鑒定，給受害嬰兒父母一個交代，受害嬰兒父母則保留對其起訴的權(quán)利。對“虐嬰護(hù)士”的窮追不舍并不是要逼得她非得“以死謝罪”，而是要以法律的名義明確職業(yè)道德規(guī)范的嚴(yán)肅性，重申對生命的敬畏和尊重，強調(diào)每一個生命的平等權(quán)利。

新生兒父母還保留對醫(yī)院、學(xué)校追責(zé)的權(quán)利，在這一起事件中，他們當(dāng)然不應(yīng)該沉默。健全人格的塑造基于家庭、學(xué)校教育、成長經(jīng)歷、社會影響，“虐嬰事件”照見的不是當(dāng)事者一個人的人性無良，而是我們這個社會的軟肋——我們的家庭給了孩子一顆仁愛之心了嗎？我們的小學(xué)、中學(xué)讓孩子明白健全的人格比知識更重要了嗎？我們的大學(xué)提升了人的素質(zhì)了嗎？我們的社會對每個生命有足夠的平等、尊重嗎？

遺憾的是，到目前為止，我們只看到當(dāng)事人的親描淡寫、無知無畏，看到當(dāng)事學(xué)校的敷衍塞責(zé)、避重就輕，有關(guān)管理部門也還沒有主動介入調(diào)查。那些學(xué)校、管理機構(gòu)難道真的就相信了“匿名護(hù)士”的幡然悔悟，以為這個視“虐嬰”為“幼稚行為”的年輕人，真的會“吸取教訓(xùn)，自覺遵守職業(yè)規(guī)范”了嗎？如果檢討和道歉可以抹平一切傷害，我們還要法律干什么？