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其次，這種做法有囤地之嫌。4年前，學校在征地3700畝的時候，應該是有一個總體規(guī)劃圖的。后來，學校稱建設資金短缺，銀行停止放貸，向政府申請財政支持，得到的答復又是“學校自己解決”，于是乎不得已把教育用地變更為建設用地，以130萬每畝的價格出讓給房地產(chǎn)開發(fā)商進行商業(yè)開發(fā)，并且校方對失地農(nóng)民的境遇也表示同情。這種做法看是合情合理、重情重義，但是卻不值得鼓勵。

因為一旦這種做法得到有關部門的認可，為數(shù)眾多的大學將紛紛效仿。學校先以擴招為由進行教育征地，然后進行初步開發(fā)；幾年后時過境遷、地價上漲，放棄原有規(guī)劃，把教育用地轉(zhuǎn)化為建設用地，獲得進一步開發(fā)資金；這樣一個新校區(qū)就建好了。這種空手套白狼的方式實際上是學校囤地籌資，可能引發(fā)大學之間互相跟風。

當然，像這樣變相圈地囤地的又豈止燕山大學一家。前幾年，東北某大學就變賣部分校區(qū)償還銀行債務；北京也有某些學校在校區(qū)臨街的地方建起一棟棟拔地而起的高級寫字樓。因此，我們在看待這件事情時，不要死盯著失地農(nóng)民的利益是否應該再補償，更應該關注的是大學這種變相圈地囤地現(xiàn)象；我們有關部門在處理類似事情時，也應該放寬視野，不要“只打蒼蠅，不打老虎”。莫讓大學成為圈地囤地的“天然良港”。