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日前，記者接到靈璧縣一位小學(xué)生家長(zhǎng)的投訴，稱當(dāng)?shù)匾恍┬W(xué)校園存在這種“貧富班”現(xiàn)象，家長(zhǎng)交錢的孩子就能享受小班待遇，不交錢的孩子就要去擠近百人一間教室的大班。小班教學(xué)質(zhì)量更佳，且教室內(nèi)設(shè)置空調(diào)、彩電、DVD等教學(xué)設(shè)施，大班則是擁擠不堪，設(shè)施簡(jiǎn)陋。（1月5日 中國(guó)新聞網(wǎng)）

偉大的教育家孔子在2000多年前就曾提出過“有教無類”的理念，其強(qiáng)調(diào)的便是平民教育和教育公平。對(duì)照今天出現(xiàn)的貴族班，我們只能慨嘆被呼吁了兩千多年的教育公平直至今天還未能得到全面而真實(shí)的踐行。聯(lián)系到之前飽受輿論批評(píng)的湖北黃石小學(xué)貴族班，這已經(jīng)不是我們第一次聽說貴族班了，在當(dāng)前教育產(chǎn)業(yè)化趨勢(shì)愈演愈烈的狀況下，相信黃石和靈璧的貴族班都只是冰山一角而已，還有更多的貴族班潛伏在社會(huì)教育的各個(gè)角落未被揭出。

貴族班和普通班之間在教學(xué)設(shè)施和教學(xué)質(zhì)量上的差距不禁讓人想起了社會(huì)學(xué)上的“馬太效應(yīng)”，強(qiáng)者更強(qiáng)，弱者更弱。而在現(xiàn)實(shí)中的情況則是，占有更多社會(huì)資源的富人通過現(xiàn)有資源為下一代獲取更好的教育資源，而社會(huì)資源有限的窮人的后代只能分享有限的教育資源，那么在起點(diǎn)不公的基礎(chǔ)上，造成的直接結(jié)果便是社會(huì)流動(dòng)趨于停滯，富人的后代通過良好的教育繼續(xù)上代的輝煌，窮人的后代則繼續(xù)貧困。

特別是在當(dāng)前知識(shí)作為改變命運(yùn)，接受良好教育成為造就社會(huì)精英的重要手段，且成為推動(dòng)社會(huì)流動(dòng)的重要?jiǎng)恿Φ臓顩r下，人為的將教育資源割裂劃分，其后果是可想而知的。貴族班造就的是教育不公，教育不公則進(jìn)一步影響社會(huì)精英的再造與循環(huán)。在一個(gè)教育不公的社會(huì)，社會(huì)精英循環(huán)的難度可想而知，社會(huì)流動(dòng)的活躍程度也將大幅下降，那么這于一個(gè)社會(huì)的自然資源、物質(zhì)財(cái)富、人才資源的合理分配使用都是極其不利的。

如同科舉制誕生前的時(shí)代，士族和庶族之間等級(jí)森嚴(yán)，國(guó)家人才的選拔、社會(huì)精英的流動(dòng)完全為門閥士族所把持。于是，富過三代者比比皆是，窮者益窮更是不甚枚舉。但是，這樣的社會(huì)注定了其創(chuàng)造力與發(fā)展上的局限，因此，直至科舉制被創(chuàng)造，人才重新得到流動(dòng)，社會(huì)精英開始循環(huán)的唐宋之后，中國(guó)才迎來了文明發(fā)展的又一個(gè)高峰。

雖然貴族班只是當(dāng)前教育痼疾中的一小部分，絕非主流，但是防微杜漸的心態(tài)還是提醒我們對(duì)此現(xiàn)象的危害要有足夠的重視和認(rèn)識(shí)，并且務(wù)必鏟除貴族班滋生得土壤，還社會(huì)一個(gè)公平的教育環(huán)境。