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　　3月7日，出席兩會(huì)的北大等5位大學(xué)校長(zhǎng)代表就教育公平等問(wèn)題接受中外記者的采訪。在談到學(xué)術(shù)腐敗問(wèn)題時(shí)，華中科技大學(xué)校長(zhǎng)李培根說(shuō)：“坦率的講，當(dāng)今可能有很多大學(xué)為了獲取某些資源，會(huì)對(duì)權(quán)勢(shì)、權(quán)威有一定的屈從，但是大學(xué)不應(yīng)該對(duì)權(quán)勢(shì)、權(quán)威屈服。不論什么，在懲治學(xué)術(shù)腐敗的問(wèn)題上，我們不能夠有任何的屈從?！?/p>

　　比起一些不痛不癢的回答，李培根校長(zhǎng)的話可謂語(yǔ)驚四座，點(diǎn)到了問(wèn)題的要害。但是，高校要不向權(quán)勢(shì)屈服，前提必須是去行政化，否則，也就是說(shuō)說(shuō)而已。

　　高校的學(xué)術(shù)腐敗如今愈演愈烈，有著多方面的原因，其中重要的一點(diǎn)是懲罰機(jī)制發(fā)揮不了作用。雖然教育部和高校出臺(tái)了不少懲罰學(xué)術(shù)腐敗的規(guī)定和條例，但這些懲處條例看起來(lái)有聲有勢(shì)，給人的感覺(jué)卻是高高舉起，輕輕落下，欠缺實(shí)際的東西。原因即在于領(lǐng)導(dǎo)袒護(hù)，學(xué)者與學(xué)校結(jié)成了一個(gè)利益共同體。因?yàn)閷W(xué)術(shù)不端行為的背后牽扯領(lǐng)導(dǎo)人的政績(jī)。不少造假者都是在某位領(lǐng)導(dǎo)人在任期間內(nèi)被當(dāng)作人才引進(jìn)的，或者造假者本人就是一方領(lǐng)導(dǎo)，如果造假者被公開處理，就會(huì)讓領(lǐng)導(dǎo)人下不來(lái)臺(tái)。另外，現(xiàn)在各個(gè)學(xué)術(shù)單位競(jìng)爭(zhēng)激烈，學(xué)者如果受到打擊，就會(huì)使單位的榮譽(yù)受損。所以，發(fā)生造假事件的單位也不愿意擴(kuò)大事態(tài)。最后的結(jié)果就是，如果是教授，最多只取消其教授資格了事，其他一切照舊；如果有一定職務(wù)，則換一所學(xué)校繼續(xù)擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)?？傊?，代價(jià)很少。

　　這樣的處理當(dāng)然起不了什么作用，相反，有可能還會(huì)助長(zhǎng)學(xué)術(shù)腐敗。但從學(xué)術(shù)腐敗及其處理過(guò)程來(lái)看，權(quán)力因素被深深地卷入其中?，F(xiàn)實(shí)中，學(xué)術(shù)腐敗產(chǎn)生的原因是多種多樣的，比如，學(xué)術(shù)資源分配體制不夠合理、學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體系存在嚴(yán)重缺陷、社會(huì)風(fēng)氣和個(gè)人品行等，但將所有這些因素竄起來(lái)的一根紅線，則是權(quán)力。可以說(shuō)，學(xué)術(shù)腐敗現(xiàn)象無(wú)不與某種權(quán)力在現(xiàn)行學(xué)術(shù)體制中的嚴(yán)重濫用有關(guān)。

　　中國(guó)現(xiàn)行的學(xué)術(shù)體制完全是以官本位為特征的體制。這種官本位或官場(chǎng)化了的學(xué)術(shù)體制，遵循的完全是官場(chǎng)中的以權(quán)力為資源、以利益為旨?xì)w的權(quán)力游戲規(guī)則。在中國(guó)，高校首先被定義為行政事業(yè)單位，其次才是一個(gè)專家云集，從事教育、科研的學(xué)術(shù)團(tuán)體，因此在管理上也由行政主導(dǎo)。誰(shuí)掌握著某種權(quán)力資源，誰(shuí)就可以為個(gè)人的晉升和發(fā)展，或?yàn)樾〖瘓F(tuán)的利益創(chuàng)造實(shí)現(xiàn)其某種現(xiàn)實(shí)利益的機(jī)會(huì)，也就可以無(wú)視甚至剝奪他人的利益和機(jī)會(huì)。近年曝出的幾起有影響的學(xué)術(shù)丑聞，大都和“學(xué)官現(xiàn)象”有關(guān)。

　　權(quán)力主宰學(xué)術(shù)，不僅會(huì)降低教師的獨(dú)立性、創(chuàng)造性，稀釋大學(xué)的活力和動(dòng)力，使高校的大學(xué)精神和人文傳統(tǒng)日漸式微，工具性日益擴(kuò)張，從而嚴(yán)重影響教育的品位和學(xué)術(shù)風(fēng)氣；而且，官場(chǎng)腐敗必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)術(shù)腐敗，也必然要包庇學(xué)術(shù)腐敗。因此，要從根本上解決問(wèn)題，出路在于使權(quán)勢(shì)與學(xué)術(shù)脫離，高校要去行政化，同時(shí)讓金錢等現(xiàn)實(shí)的物質(zhì)利益與學(xué)術(shù)相脫離。

　　當(dāng)然，鑒于現(xiàn)行學(xué)術(shù)體制與官僚體制相結(jié)合甚至其本身就是官僚體制的有機(jī)組成部分，學(xué)術(shù)體制的變革非朝夕可就之事，也不是學(xué)者能為之事，甚至也不是學(xué)校一家之事，不然就不會(huì)出現(xiàn)上文所講的“高高舉起，輕輕落下”的情況，它最終的解決，還有賴于整個(gè)國(guó)家政治生活的民主化和法制化。但即便如此，如一些學(xué)者所說(shuō)，在以下幾個(gè)方面有所突破，高校的去行政化乃至學(xué)術(shù)腐敗也會(huì)得到一定程度的遏制：一是在高等教育管理體制方面，政府“簡(jiǎn)政放權(quán)”，轉(zhuǎn)變管理職能，特別是放棄實(shí)際奉行的大學(xué)教育和學(xué)術(shù)研究的“GDP主義”；二是試點(diǎn)與推行聘任制條件下的教授終身制，并在此基礎(chǔ)上逐步實(shí)現(xiàn)在大學(xué)內(nèi)部的學(xué)術(shù)事務(wù)上的較為廣泛意義上的“教授治?！?；三是建立公平、公正、公開的學(xué)術(shù)規(guī)范體系與學(xué)術(shù)誠(chéng)信系統(tǒng)，并適度引進(jìn)社會(huì)中介機(jī)構(gòu)參與學(xué)術(shù)事務(wù)，以真正實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)規(guī)范的制度化。(作者系《學(xué)習(xí)時(shí)報(bào)》副編審)