通過實(shí)施“農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”，如今已構(gòu)建起遍及全國(guó)農(nóng)村的遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)?！耙幻妗箦仭鞊P(yáng)，五洲四海到機(jī)箱，數(shù)理化生樣樣有，連著知識(shí)大海洋。”山里的孩子這樣贊揚(yáng)遠(yuǎn)程教育。大山擋不住知識(shí)，擋不住教育資源公平、機(jī)會(huì)公平的腳步。
農(nóng)村師資緊缺的問題普遍得到重視，“十一五”期間開始有所緩解。通過農(nóng)村教師特崗計(jì)劃，2006年—2010年，共招聘18萬多特崗教師，覆蓋了900多個(gè)縣，約1.8萬所農(nóng)村學(xué)校。近3年來，教育部組織中小學(xué)教師國(guó)家級(jí)示范性培訓(xùn)，以農(nóng)村教師為重點(diǎn)，采取集中培訓(xùn)和遠(yuǎn)程培訓(xùn)相結(jié)合的方式，培訓(xùn)中小學(xué)教師100萬人，其中農(nóng)村教師80多萬。
我國(guó)重視特殊教育，推進(jìn)覆蓋全民的公平教育。2008年至2010年，教育部和國(guó)家發(fā)改委投資6億多元，用于新建、改擴(kuò)建特殊教育學(xué)校，目前，全國(guó)共有特殊教育學(xué)校1672所。
“十一五”期間，國(guó)家不斷完善各項(xiàng)助學(xué)貸款政策，保障學(xué)生不因家庭經(jīng)濟(jì)困難而輟學(xué)，教育的公益性和公平性得以體現(xiàn)。進(jìn)城務(wù)工人員子女、農(nóng)村留守兒童、老少邊窮地區(qū)女童都在同一片藍(lán)天下成長(zhǎng)。
高等教育大眾化水平提升，高等教育招生數(shù)和在校生規(guī)模持續(xù)增加。2009年，全國(guó)各類高等教育總規(guī)模達(dá)到2979萬人，高等教育毛入學(xué)率達(dá)到24.2%。同時(shí)，“十一五”期間，政府投入25億元用來提高大學(xué)本科教學(xué)質(zhì)量。
今年5月，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》正式出臺(tái)。這是“問需于民，問計(jì)于民，問政于民”的結(jié)晶；是經(jīng)過兩次向社會(huì)公開征求意見，歷時(shí)一年零九個(gè)月的成果。
“人才資源是第一資源”，面對(duì)全球性人才競(jìng)爭(zhēng)的嚴(yán)峻考驗(yàn)，我國(guó)教育以出色的表現(xiàn)應(yīng)答：目前全國(guó)15歲以上人口平均受教育年限超過8.5年，新增勞動(dòng)力平均受教育年限超過12年，均超過世界平均水平，有高等教育學(xué)歷的從業(yè)人數(shù)達(dá)到8200萬人，國(guó)民受教育程度大大提高。我們正在從人力資源大國(guó)昂首邁向人力資源強(qiáng)國(guó)。
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