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我們亟須改革學(xué)校的考評標準，降低成績在考核中所占的比重。當下，很多學(xué)校是通過制度來調(diào)動教師工作積極性，學(xué)生成績的優(yōu)劣成了教師福利待遇和晉升晉職的重要籌碼，同時，教育部門對學(xué)校的考評，成績或升學(xué)率都是核心指標。云南本月開始的減負，會促使本土學(xué)校在改革考評制度方面有所改進，學(xué)校對教師的考評和上級部門對學(xué)校的考評是否同期同風(fēng)向改革，卻關(guān)乎此次減負的成敗。

減負換來的并不是輕松，這一現(xiàn)象更值得思考。古訓(xùn)“學(xué)而優(yōu)則仕”仍然堅挺，家長“望子成龍”不可放棄。不愿讓孩子輸在起跑線的初衷和先“苦”后“甜”傳統(tǒng)灌輸，都體現(xiàn)在提高孩子成績的行動上了?，F(xiàn)在的減負正在“作業(yè)少點、睡眠多點”等方面調(diào)整孩子們，家長們卻忙著給孩子買教輔、報補習(xí)班，“負”，成了此消彼長的東西，挪位，卻堅如磐石。這種現(xiàn)象若只用家長的心態(tài)來解釋，同樣夠不上“唯一”答案，用高考來做例子的話，學(xué)習(xí)成績?nèi)匀皇亲钭钪匾臉顺吆汀俺砷L”依據(jù)。此次云南的減負新政規(guī)定：嚴禁按考分排名次，嚴控課外作業(yè)量，嚴禁節(jié)假日補課……這些嚴禁目前只針對學(xué)校和教師，家長一方的某些追求仍然無法控制——高考的“標準”依舊，學(xué)生的“不輕松”就難以解脫。