| 近日，教育部印發(fā)《關(guān)于開展幼兒園“小學(xué)化”專項(xiàng)治理工作的通知》，開展幼兒園“小學(xué)化”專項(xiàng)治理：①對(duì)于提前教授拼音、識(shí)字、計(jì)算、英語等小學(xué)課程內(nèi)容的要堅(jiān)決予以禁止；②社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也不得以學(xué)前班、幼小銜接等名義提前教授小學(xué)內(nèi)容；③小學(xué)堅(jiān)持零起點(diǎn)教學(xué)。
此外，《通知》還明確，對(duì)于小學(xué)起始年級(jí)未按國(guó)家課標(biāo)規(guī)定實(shí)施零起點(diǎn)教學(xué)、壓縮課時(shí)、超前超標(biāo)教學(xué)，以及在招生入學(xué)中面向幼兒組織小學(xué)內(nèi)容的知識(shí)能力測(cè)試，或以幼兒參加有關(guān)競(jìng)賽成績(jī)及證書作為招生依據(jù)的，要堅(jiān)決糾正，并視具體情節(jié)追究校長(zhǎng)和有關(guān)教師的責(zé)任，納入規(guī)范辦學(xué)誠(chéng)信記錄。 幼兒園“小學(xué)化”，像慢車道開快車 “學(xué)習(xí)搶跑”由來已久 “小學(xué)化”就是指學(xué)前幼兒提前學(xué)習(xí)小學(xué)教育的內(nèi)容，如開展拼音、寫字、算數(shù)等課程的學(xué)習(xí)，教學(xué)方法上也按照小學(xué)教學(xué)的模式，要求幼兒在活動(dòng)中要像小學(xué)生一樣遵規(guī)守紀(jì)等。 其實(shí)，幼兒園“小學(xué)化”并不是近來才出現(xiàn)的現(xiàn)象。早在2012年，教育部就曾下發(fā)《關(guān)于規(guī)范幼兒園保育教育工作防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象的通知》，明確規(guī)定嚴(yán)禁幼兒園提前教授小學(xué)教育內(nèi)容。 今年3月，教育部部長(zhǎng)陳寶生在十三屆全國(guó)人大一次會(huì)議的記者會(huì)上提出，應(yīng)當(dāng)明確幼兒園的基本教學(xué)模式是游戲模式，不是教學(xué)模式，要綜合治理學(xué)前教育小學(xué)化傾向。 幼兒園也“空巢”了 近年來，教育行政部門三令五申、嚴(yán)查幼兒園“小學(xué)化”，成效顯著，大多數(shù)幼兒園不再提前教小學(xué)課程知識(shí)。然而一些社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以幼小銜接為名舉辦的學(xué)前班卻進(jìn)了入家長(zhǎng)的視線，它們以違背幼兒成長(zhǎng)規(guī)律的“小學(xué)化”為賣點(diǎn)，雖然收費(fèi)很高，但家長(zhǎng)們卻趨之若鶩。 這也導(dǎo)致越來越多的幼兒園出現(xiàn)了“大班空巢”的現(xiàn)象。據(jù)媒體報(bào)道，雖然北京各小學(xué)7月才發(fā)放入學(xué)通知書，但事實(shí)上不少孩子早在半年前甚至一年前就已經(jīng)離開了幼兒園，為上小學(xué)開始了漫長(zhǎng)的準(zhǔn)備，有的幼兒園大班甚至還出現(xiàn)了“空巢”現(xiàn)象。部分家長(zhǎng)擔(dān)心孩子像一張白紙一樣升入小學(xué)后，會(huì)跟不上學(xué)習(xí)的進(jìn)度，于是在大班階段就把孩子送進(jìn)所謂的“幼小銜接班”。 此次《通知》明確提出：社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也不得以學(xué)前班、幼小銜接等名義提前教授小學(xué)內(nèi)容。 在所有幼兒園、早教機(jī)構(gòu)都無法獲得小學(xué)化教育時(shí)，這會(huì)在一定程度上緩解家長(zhǎng)“自己的孩子輸給別人”的焦慮情緒。 |
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