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每一朵花都有盡情綻放的權(quán)利
宿舍里布置了許愿墻,留守兒童可以在這里寫下心愿。 每年教師節(jié),老師放棄休假,與留守兒童一起過節(jié)日。(資料圖片) 傍晚,一名留守兒童邊看管著同伴們的書包,邊等待爺爺來接她回家。 高年級學生宿舍長,充當著“小老師”的角色。 留守兒童在親情室里與遠方的父母視頻聊天。 放學了,老師將孩子交給接送的客車司機,司機確認人數(shù)和下車地點后,簽署責任書。 東南網(wǎng)3月17日訊(福建日報記者 游慶輝 通訊員 肖首洲 胡?。?/span>在沙縣,有6萬人在外經(jīng)營小吃,6000多名兒童留守在家。如何讓這些留守兒童健康成長?當?shù)卣o出了答案——創(chuàng)建“123”管理模式(即編織一張責任網(wǎng),搭建成長、成才兩個平臺,實現(xiàn)不讓“失學、失德、失智”三個不讓),構(gòu)建一套政府主導、各級各單位配合、學校老師管理、社會各界關愛的無縫對接的責任網(wǎng)絡。 3月10日,記者走進了沙縣夏茂第二中心小學,感受留守兒童的生活。 |
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