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      教師辛苦費(fèi)是種被褻瀆的“善舉”
      來源:東南網(wǎng) 2012-05-02 編輯:黃水來

      教育的本質(zhì)是教書育人。上世紀(jì)七十年代初,筆者在山區(qū)農(nóng)村中學(xué)讀書時,晚上只要有學(xué)生在昏暗的“馬燈”燈光下自習(xí),就有教師主動來到教室,用心指導(dǎo),熱情解答。學(xué)生自習(xí)到幾點,老師輔導(dǎo)到幾點,既沒有什么加班費(fèi),更不曾叫過苦和累。耳濡目染,我們不僅從教師身上學(xué)到了知識,而且學(xué)會了做人。幾十年過去了,同學(xué)當(dāng)中早已有人“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”了,可是,一個個依舊“親其師,信其道”。比較起來,大豐中學(xué)的做法,難免使學(xué)生的心靈受到污染、投下陰影,將來走上社會后,內(nèi)心深處怕是很難充滿正義和陽光。

      不錯,教師的職業(yè)是辛苦的。政府理應(yīng)想方設(shè)法,讓教師過上體面的生活。正因此,《教師法》規(guī)定,“教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國家公務(wù)員的平均工資水平,并逐步提高?!备鞯匾彩沁@樣落實的。大豐高級中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)為創(chuàng)收“辛苦費(fèi)”辯解道:補(bǔ)課自習(xí)是學(xué)生家長的強(qiáng)烈要求,校方只為了滿足家長的要求。即便這樣,也不應(yīng)該。教育部門早有明文規(guī)定,超時給學(xué)生補(bǔ)課,無論是義務(wù)教育間段,還是非義務(wù)教育間段,都是不允許的。

      教師是“人梯”——人類社會進(jìn)步之“梯”。古今中外,大凡有成就、有作為、有建樹的人才,都是站在教師的肩膀上,一步一步成長起來的。如今,盡管時代不同了,但教師不能被金錢牽著鼻子走,為了增加收入,忘記了神圣職責(zé),違背了職業(yè)道德,不重品行,不講信仰。倘若那樣,學(xué)生何以健康成長,社會何以持續(xù)發(fā)展。

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