探究的樂(lè)趣受損，自主性與獨(dú)立思考也受損。漸漸，自主性就變成了依賴性。探究就會(huì)離“我”遠(yuǎn)去而逐漸消失。
童年生活中的探究狀態(tài)被限制、被扼殺，以至沒(méi)有發(fā)育起來(lái)，像患了小兒麻痹癥那樣萎縮，就無(wú)異于思維的殘疾，對(duì)一生的影響將深遠(yuǎn)而嚴(yán)重。讀到小學(xué)、中學(xué)，心智難以開放，學(xué)習(xí)就成為很大的困難。
“厭學(xué)”一詞，就在我們這個(gè)祖祖輩輩都重視教育、羨慕讀書、渴望讀書的民族出現(xiàn)了?！皡拰W(xué)”現(xiàn)象意味著，大量學(xué)生未能使求知成為人生樂(lè)趣，讀書竟成為他們成長(zhǎng)中漫長(zhǎng)的苦役。
為什么孩子在童年時(shí)有海闊天空，有異想天開，長(zhǎng)大了非但沒(méi)有，做個(gè)夢(mèng)也常是恐怖的。這時(shí)，不僅少年哲學(xué)家不復(fù)存在，我們甚至開始對(duì)孩子使用“笨蛋”這樣的詞，有幾人認(rèn)真想過(guò)：哲學(xué)家是怎么變成笨蛋的？(王宏甲)
