“和普通本科學(xué)的同一專業(yè)，都是電氣工程及其自動(dòng)化，但是專業(yè)代碼不同，報(bào)名都‘無(wú)門(mén)’?！睋?jù)媒體報(bào)道，今年，甘肅省3000余名職業(yè)本科生順利畢業(yè)，但也有畢業(yè)生因?yàn)閷I(yè)代碼或者專業(yè)名稱差異等問(wèn)題，遭遇用人單位區(qū)別對(duì)待，求職受阻。

為加強(qiáng)高素質(zhì)技能人才的培養(yǎng)，更好對(duì)接先進(jìn)制造業(yè)等對(duì)技能人才的需求，同時(shí)也為打通職業(yè)教育上升的天花板，提高職業(yè)教育的吸引力，各地都在政策引導(dǎo)下發(fā)展職業(yè)本科教育。理論上來(lái)說(shuō)，職業(yè)本科生是既懂理論又懂技術(shù)的復(fù)合人才，能力和素養(yǎng)更貼近市場(chǎng)需求。從現(xiàn)實(shí)來(lái)看，職業(yè)本科生的就業(yè)情況確實(shí)不錯(cuò)；職業(yè)本科院校招生也比較吃香，不少高分考生放棄名校，而選擇職業(yè)本科院校。

但是，一些畢業(yè)生卻因?yàn)閷I(yè)代碼、專業(yè)名稱差異而被拒之門(mén)外。出現(xiàn)這種情況，一方面是一些用人單位對(duì)職業(yè)教育根深蒂固的成見(jiàn)，另一方面則是沒(méi)有看到職業(yè)本科教育發(fā)展的趨勢(shì)，沒(méi)有對(duì)招聘要求進(jìn)行及時(shí)更新。一些用人單位的認(rèn)知還停留在過(guò)去，只認(rèn)專業(yè)代碼和專業(yè)名稱，可謂“刻舟求劍”。

由于用人單位不關(guān)注人才培養(yǎng)改革新政策而引發(fā)的歧視并不鮮見(jiàn)。比如，前幾年，一些單位在招聘中明確提出不招收“非全日制研究生”，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為非全日制研究生等于在職研究生或者本科生。之所以這樣理解，就是因?yàn)橐恍┯萌藛挝徊涣私?，改革后的非全日制研究生須和全日制研究生一同參加全?guó)碩士研究生招生考試，試卷一樣、難度一樣、統(tǒng)一劃線，全日制和非全日制僅為培養(yǎng)方式和學(xué)習(xí)形式不同。

由于用人單位認(rèn)知落后引發(fā)的歧視，不僅給畢業(yè)生求職添堵，影響畢業(yè)生專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，還將影響公眾對(duì)人才培養(yǎng)改革的認(rèn)同，不利于職業(yè)本科教育改革推進(jìn)，也阻礙了高水平技能人才的培育。如果畢業(yè)出口受阻，那么考生和家長(zhǎng)在選擇學(xué)校和專業(yè)的時(shí)候，就可能多一層顧慮，不利于相關(guān)院校和專業(yè)吸引優(yōu)質(zhì)生源。

要避免這種問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)呼吁用人單位扭轉(zhuǎn)對(duì)職業(yè)教育等的學(xué)歷偏見(jiàn)，主動(dòng)了解人才培養(yǎng)改革的新動(dòng)態(tài)。尤其是，當(dāng)前為了提高人才培養(yǎng)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的適配度，不僅職業(yè)本科教育在穩(wěn)步發(fā)展、招生人數(shù)不斷擴(kuò)大，高校學(xué)科專業(yè)調(diào)整也在加速推進(jìn)，每年有大量的新設(shè)專業(yè)出現(xiàn)。如果在招聘的過(guò)程中，摳專業(yè)代碼、專業(yè)名稱的字眼，而不是與時(shí)俱進(jìn)、實(shí)事求是地設(shè)置招聘條件，那么很多畢業(yè)生也將遭遇無(wú)解的求職難題。還要看到，在制定招聘規(guī)劃時(shí)，能否主動(dòng)了解新事物，以靈活和開(kāi)放的態(tài)度，更加公正、公平和透明地選拔人才，其實(shí)也是工作作風(fēng)的體現(xiàn)。

同時(shí)，這也提醒有關(guān)部門(mén)要提高人才培養(yǎng)改革的協(xié)同性。比如，在推行職業(yè)本科的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)推動(dòng)招錄工作改進(jìn)，比如省市公務(wù)人員招錄標(biāo)準(zhǔn)及時(shí)更新，向社會(huì)和企業(yè)普及本科職業(yè)教育的規(guī)劃。要引導(dǎo)企業(yè)認(rèn)識(shí)職業(yè)本科教育改革的意義，引導(dǎo)更多企業(yè)將職業(yè)本科生的錄用、培養(yǎng)納入人才發(fā)展規(guī)劃，為職業(yè)本科生的職業(yè)規(guī)劃和人生成長(zhǎng)提供更廣闊的空間。只有企業(yè)用人給出了“正反饋”，高校的人才培養(yǎng)改革才能更加順暢。（李一陵）