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      遏止幼兒園小學(xué)化需要“兩頭堵”

      2018-07-19 15:31:24?朱丹?來(lái)源:東南網(wǎng)  責(zé)任編輯:孫勁貞   我來(lái)說(shuō)兩句

      近日,教育部印發(fā)《關(guān)于開(kāi)展幼兒園“小學(xué)化”專(zhuān)項(xiàng)治理工作的通知》明確,對(duì)于幼兒園提前教授漢語(yǔ)拼音、識(shí)字、計(jì)算、英語(yǔ)等小學(xué)課程內(nèi)容的,要堅(jiān)決予以禁止;小學(xué)在招生入學(xué)中面向幼兒園組織測(cè)試等行為的,將視具體情節(jié)追究校長(zhǎng)和有關(guān)教師的責(zé)任。

      這已經(jīng)不是教育部第一次針對(duì)幼兒園小學(xué)化傾向下發(fā)的通知,此前,教育部就已經(jīng)多次就幼兒園“小學(xué)化”問(wèn)題發(fā)文??墒窃诂F(xiàn)實(shí)中,幼兒園小學(xué)化傾向依然嚴(yán)重,改變這種現(xiàn)狀,需要從學(xué)校和家庭兩頭圍堵。

      幼兒園小學(xué)化不僅不符合教育規(guī)律,還可能造成錯(cuò)亂的教育競(jìng)爭(zhēng),嚴(yán)重?fù)p害著孩子健康成長(zhǎng),導(dǎo)致這種局面的主要原因是,一些學(xué)校包括培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的功利心理,以及一些家長(zhǎng)對(duì)教育的焦慮。

      首先是學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的功利心理作祟。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以斂財(cái)為目的,其功利心理自然不必贅言。至于學(xué)校,幼兒園“小學(xué)化”對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō),也是十分有利的,一方面可以極大地減輕小學(xué)初級(jí)階段的教育壓力,而且教育成績(jī)也比較有保證。以至于一些學(xué)校和老師將這種現(xiàn)象作為招生的門(mén)檻,對(duì)入學(xué)孩子進(jìn)行測(cè)試,根據(jù)測(cè)試結(jié)果來(lái)實(shí)施分配和教育,這些行為的背后都能夠窺見(jiàn)功利教育的影子。因此,幼兒園小學(xué)化暴露出一些學(xué)校的功利心態(tài)。

      其次,幼兒園小學(xué)化也暴露出家長(zhǎng)的教育焦慮。一些家長(zhǎng)對(duì)孩子的成長(zhǎng)充滿(mǎn)焦慮,生怕在教育上掉隊(duì),因此,為了讓孩子搶先一步,不會(huì)輸在起跑線上,就給孩子報(bào)了各種培訓(xùn)班,加強(qiáng)對(duì)孩子的提前教育,殊不知,這是一種錯(cuò)誤的思想,不僅嚴(yán)重地增加著孩子的負(fù)擔(dān),甚至可能適得其反,導(dǎo)致孩子對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)抵觸和厭倦,教育是有規(guī)律的,什么年級(jí)適合學(xué)習(xí)什么,都有著明確和嚴(yán)格的規(guī)定,提前教育,無(wú)疑在破壞著教育規(guī)律,無(wú)異于拔苗助長(zhǎng),況且,一些知識(shí)孩子超出了孩子的認(rèn)知范圍,孩子也未必能夠理解和掌握,教育效果未必理想。因此,應(yīng)該引導(dǎo)家長(zhǎng)放平心態(tài),嚴(yán)格遵守教育規(guī)律和規(guī)定,遵循孩子成長(zhǎng),樹(shù)立正確的教育觀和成才觀,實(shí)施自然教育,讓孩子在輕松的環(huán)境里接受知識(shí)。這才是對(duì)教育的正確理解,也是對(duì)孩子最好的關(guān)愛(ài)和最大的負(fù)責(zé)。

      幼兒園小學(xué)化危害深遠(yuǎn),對(duì)于這種行為,應(yīng)該從學(xué)校和家庭兩方面圍堵,加強(qiáng)對(duì)學(xué)校的管理和懲罰,加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的教育和引導(dǎo),唯有家庭和學(xué)校取得共識(shí),形成合力,這種破壞教育秩序、損害學(xué)生健康成長(zhǎng)的行為才可能得到遏止。

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