張蕓正在三尺講臺上講課。他眼睛看不見，板書完全“跟著感覺走”，但看起來十分清楚，沒有重疊，不會凌亂。張蕓說，每次在黑板上寫字，他都要悄悄記下大體位置，下次憑借光感再寫時，就能續(xù)上或者避開（9月8日攝）。新華網(wǎng)肖和勇 攝

今年，是福州金山中學教師張蕓被查出“視網(wǎng)膜色素變性伴生眼底黃斑”后，堅守三尺講臺的第九個年頭?；疾『?，他的一切教學活動，全憑雙眼日漸減弱的光感進行。（9月11日《新華網(wǎng)》）

面對張老師，一切華麗而深情的贊美都顯得膚淺。三尺講臺是這位老師給自己設定的意義指向，他用不屈的姿態(tài)表達出的，不止是對職業(yè)的眷戀和敬意，更體現(xiàn)了生命的堅韌和張力。

當一個如此優(yōu)秀的教師出現(xiàn)在校園、活躍在教室，與其共處的同事和同學，必將受到激勵。面對困難，一位教師選擇了最具尊嚴的應對方式，他的同事們，他的每一屆學生們，也和他的家人一樣選擇了不離不棄、共同面對。

與其說支撐張老師教學事業(yè)的，是一個教師對校園的熱愛和牽掛，不如說三尺講臺是一個強大的精神磁場，讓所有和他“站”在一起的人們，在師生關系、同事關系上，創(chuàng)造了新的價值共同體。人格修養(yǎng)和道德風范的“芝蘭效應”，就是如此吧。

張老師為在日常生活軌跡中掙扎、倉皇、焦灼的我們提供了學習榜樣。即便身處困境，也要積極、樂觀地生活，把每一步堅實地踏在大地上，發(fā)出光亮溫暖他人。