柳州市某小學(xué)五年級(jí)一位學(xué)生的數(shù)學(xué)期末考試卷寫著：“老師，給個(gè)80吧！80好過年，求您了?！眲偤脤W(xué)生考試成績(jī)也是80分。當(dāng)試卷在朋友圈里不斷轉(zhuǎn)發(fā)時(shí)，不少人為老師的理解點(diǎn)“贊”。隨后，老師將學(xué)生的考試卷的完整圖片貼了出來，并注明：這是為了證明他是真正考了80分，而不是老師神配合給個(gè)80分好過年。（1月21日 《南國(guó)今報(bào)》）

學(xué)生試卷上求分，被一些網(wǎng)友視為賣萌之舉，獲得了不少點(diǎn)贊和支持。教育機(jī)智的典范里，也有教師先借分給學(xué)生，讓學(xué)生下學(xué)期努力歸還的先例。如果我們撇開教育的底色，從誠(chéng)信的角度衡量這一件事，試卷上求分，即便不能上升到誠(chéng)信教育的敗筆，也算是對(duì)誠(chéng)信的戲耍吧。

可以說，學(xué)生有這樣不嚴(yán)肅的想法，與整個(gè)教育大環(huán)境有關(guān)。目前，社會(huì)上出現(xiàn)了誠(chéng)信危機(jī)，教育界對(duì)誠(chéng)信缺失也非常重視。我們要求學(xué)生考試時(shí)要誠(chéng)信，中考、高考、公考的試卷上甚至出現(xiàn)了誠(chéng)信簽名這一環(huán)節(jié)，目的就是督促學(xué)生誠(chéng)信考試。顯然，學(xué)生想用非常規(guī)手段，達(dá)到自己考80分的目的，這對(duì)其他同學(xué)而言不公平。給你加上一些分，讓你過個(gè)好年，但別人呢？無意中，你成為了別的學(xué)生家長(zhǎng)橫比的一個(gè)參考依據(jù)。那么，別的學(xué)生能否過個(gè)好年呢？

這件事衍射出灰色的不誠(chéng)信動(dòng)機(jī)，讓我無法釋懷，更不能懷著輿論的心態(tài)圍觀。考試過程應(yīng)誠(chéng)信，教師改卷也應(yīng)公平公正。雖然教師沒有同情該考生，而是學(xué)生發(fā)揮自己的真實(shí)水平，考了80分?？杉幢闳绱耍蠓质录B透出的灰色不誠(chéng)信，恐怕也與學(xué)校平時(shí)誠(chéng)信教育的缺少有關(guān)，若大家都持寬容的心態(tài)，甚至用娛樂的情懷看待，那么，其他學(xué)生會(huì)有什么感想？是否會(huì)受此潛移默化，也在求分的手段上八仙過海各顯神通？我們何以不擔(dān)憂此風(fēng)漸長(zhǎng)呢？

一就是，二就是二，何必靠教師的施舍滿足虛榮心呢？真不忍心揮動(dòng)不誠(chéng)信的大棒抨擊學(xué)生，因?yàn)樗ㄋ┗蛟S是無意而為之。但我們真的不能為此歡呼吧，畢竟，在我們不經(jīng)意的感觸中，有不誠(chéng)信的因素沉淀，需要大家謹(jǐn)慎看待。