原標(biāo)題：建立多元自主分類的教育評(píng)價(jià)機(jī)制迫在眉睫

據(jù)媒體報(bào)道，日前，《北京市教育委員會(huì)關(guān)于做好2015年高級(jí)中等學(xué)?？荚囌猩ぷ鞯囊庖姟氛桨l(fā)布，中考各學(xué)科在命題上將以“課程標(biāo)準(zhǔn)”為命題依據(jù)，進(jìn)一步降低難度，側(cè)重考查對(duì)學(xué)生終身發(fā)展有用的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法和基本觀點(diǎn)，將初中畢業(yè)會(huì)考和高級(jí)中等學(xué)校招生考試分開進(jìn)行。

與此同時(shí)，全國(guó)已有90余所自主招生試點(diǎn)高校公布了2015年自主招生信息。其中，八成左右的試點(diǎn)高校都要求學(xué)生在提交申請(qǐng)的時(shí)候具備“競(jìng)賽獲獎(jiǎng)”條件，沒有學(xué)科特長(zhǎng)就不能報(bào)考各校的自主招生。公眾由此擔(dān)心，曾經(jīng)被三番五次下禁令的奧賽等各種競(jìng)賽是否會(huì)再次回潮。

上述兩方面的信息，讓許多家長(zhǎng)甚至業(yè)內(nèi)人士感到有些無所適從。中考難度降低主要影響是高分段學(xué)生的區(qū)分度下降，一些家長(zhǎng)和高中學(xué)校失去了可以作為參照的依據(jù)。而高校自主招生要求看競(jìng)賽成績(jī)，則主要是由于在當(dāng)下教育評(píng)價(jià)整體過于單一滯后的情況下，需要找一些“鐵證”證明自己所招的學(xué)生是有據(jù)可依的，是公平合理的。

回首過去幾年中考、高考的發(fā)展歷程，考試的難度實(shí)際上是被招生競(jìng)爭(zhēng)推高的，義務(wù)教育要不要這么高的難度本身就是一個(gè)問題。中考難度被推高的原因在于，只有一種加總分的單一評(píng)價(jià)機(jī)制。而每個(gè)學(xué)生各自的優(yōu)勢(shì)潛能和特長(zhǎng)不同程度地被忽視，由于沒有相應(yīng)的評(píng)價(jià)，也就沒有得到適當(dāng)有效的培養(yǎng)。

要徹底打破這一僵局，靠“禁令”已經(jīng)證明只會(huì)循環(huán)反復(fù)，出路只能是建立切實(shí)可行、專業(yè)可靠而又被公認(rèn)的多元自主分類評(píng)價(jià)機(jī)制。這就需要釋放出空間，研究制定對(duì)學(xué)生的專業(yè)評(píng)價(jià)，下大力氣做好學(xué)生專業(yè)評(píng)價(jià)的建設(shè)和改進(jìn)工作，而不能靠全社會(huì)口誅筆伐，或簡(jiǎn)單的行政指令。

實(shí)施多元自主分類評(píng)價(jià)的一個(gè)前提是，政府要明確界定義務(wù)教育的要求和邊界?，F(xiàn)在僅有義務(wù)教育的課程標(biāo)準(zhǔn)，沒有評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這就導(dǎo)致原本應(yīng)該作為一種基本要求的義務(wù)教育，被裹挾進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)的漩渦，正在接受義務(wù)教育的學(xué)生被以接受義務(wù)教育的名義綁上了應(yīng)試的戰(zhàn)車。

另一方面，接受義務(wù)教育的適齡兒童正處在各種特殊才能成長(zhǎng)和發(fā)展的關(guān)鍵期，而這些特殊才能中有一些不屬于義務(wù)教育的范圍。很多義務(wù)教育學(xué)校受師資及相關(guān)條件限制，可能會(huì)貽誤一些孩子特殊才能的成長(zhǎng)發(fā)展。這使得在義務(wù)教育階段，進(jìn)一步明確義務(wù)與非義務(wù)的邊界顯得十分必要。

在明確了義務(wù)教育的邊界后，只要能達(dá)到義務(wù)教育的底線要求，學(xué)生不感興趣的內(nèi)容就可以少學(xué)，騰出時(shí)間和精力去學(xué)自己感興趣的內(nèi)容。每個(gè)學(xué)生依據(jù)自己的天賦發(fā)展，在此基礎(chǔ)上發(fā)展好與教學(xué)相伴隨的多元自主的分類專業(yè)評(píng)價(jià)，依據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展需求設(shè)計(jì)教學(xué)方案，最終總體上成才的概率才會(huì)提高。