“上輩子造的孽,這輩子教馬列?!?/p> “思想政治課學(xué)校不重視,老師不愿教,學(xué)生不愛學(xué)?!?/p> 這是目前一些高校思想政治課教師對(duì)自己所從事職業(yè)的形象比喻,以及高校思想政治課的現(xiàn)狀。 的確如此,當(dāng)下這種現(xiàn)象在不少高校實(shí)實(shí)在在存在著,有的表現(xiàn)非常突出。中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳最近印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校宣傳思想工作的意見》如及時(shí)雨?!兑庖姟窂?qiáng)調(diào)指出,意識(shí)形態(tài)工作是黨和國家一項(xiàng)極端重要的工作,高校作為意識(shí)形態(tài)工作前沿陣地,肩負(fù)著學(xué)習(xí)研究宣傳馬克思主義,培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀,為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢提供人才保障和智力支持的重要任務(wù)。 做好高校宣傳思想工作,加強(qiáng)高校意識(shí)形態(tài)陣地建設(shè),是一項(xiàng)戰(zhàn)略工程、固本工程、鑄魂工程,事關(guān)黨對(duì)高校的領(lǐng)導(dǎo),事關(guān)全面貫徹黨的教育方針,事關(guān)中國特色社會(huì)主義事業(yè)后繼有人,對(duì)于鞏固馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位,鞏固全黨全國人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ),具有十分重要而深遠(yuǎn)的意義。 而高校思想政治課是做好高校宣傳思想工作,加強(qiáng)高校意識(shí)形態(tài)陣地建設(shè)的重要載體,因此,確保高校思想政治課的質(zhì)量顯得尤為重要。 大學(xué)的根本任務(wù)是立德樹人,而教師不同于一般的職業(yè),他們運(yùn)用手中的知識(shí)權(quán)力,影響著代表這個(gè)社會(huì)未來和希望的一代青年人。他們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀等的真正形成,在很大程度上養(yǎng)成于大學(xué)階段,尤其緣于思想政治課教師的“傳道授業(yè)解惑”。 但是,當(dāng)下一些高校思想政治課可以說極不盡如人意。有的教師在課堂上發(fā)牢騷、泄怨氣,把各種不良情緒傳導(dǎo)給學(xué)生;有的教師在課堂上發(fā)表不良言論,誹謗黨的領(lǐng)導(dǎo)、抹黑社會(huì)主義等等。久而久之,這些不良甚至錯(cuò)誤的情緒和信息傳導(dǎo)給一屆屆學(xué)生,帶來的后果極其嚴(yán)重。一些領(lǐng)導(dǎo)干部理想信念缺失、道德品行不佳,精神“缺鈣”,追根溯源在很大程度上也源于此。 如何確保高校思想政治課堂“風(fēng)清氣正”,不跑偏,不走歪路?首先,如教育部部長袁貴仁在教育部學(xué)習(xí)貫徹《意見》精神座談會(huì)上所言,高校教師必須守好政治底線、法律底線、道德底線。這“三條底線”應(yīng)該成為高校教師的執(zhí)教之本。 其次,要充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用。一方面,要加強(qiáng)教材建設(shè),改變現(xiàn)有教材老而陳舊、內(nèi)容單一局面,切實(shí)推動(dòng)中國特色社會(huì)主義理論體系進(jìn)教材進(jìn)課堂進(jìn)頭腦。另一方面,在教學(xué)形式上,采取靈活多樣的形式,尤其教師要在“用理論解釋復(fù)雜多變的社會(huì)現(xiàn)實(shí)矛盾”上下功夫,改變現(xiàn)有的填鴨式、說教式、滿堂灌的教學(xué)模式,要建設(shè)學(xué)生真心喜愛、終身受益的高校思想政治理論課。 再次,在高校宣傳思想工作隊(duì)伍建設(shè)方面,尤其思想政治課教師選擇方面,要把好關(guān)口,堅(jiān)持德才兼?zhèn)?、以德為先原則,把政治上過硬作為第一標(biāo)準(zhǔn),決不允許各種攻擊誹謗黨的領(lǐng)導(dǎo)、抹黑社會(huì)主義的言論在大學(xué)課堂出現(xiàn),決不允許各種違反憲法和法律的言論在大學(xué)課堂蔓延。 第四、不斷壯大高校主流思想輿論,著力加強(qiáng)高校宣傳思想陣地管理,尤其是創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思想政治教育,加強(qiáng)高校校園網(wǎng)站聯(lián)盟建設(shè),建好管好用好校園網(wǎng)絡(luò)陣地,讓校園網(wǎng)絡(luò)真正成為傳播主流思想輿論,傳播正能量的一片清朗天空。 |
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