【憲法的儀式性教育，就是時不時提醒公職人員，不要忘了權(quán)力的根本。儀式性的活動讓民眾從文本中讀到權(quán)利的實惠，更要讓人們產(chǎn)生公民責任的倫理自覺，培育其捍衛(wèi)憲法的情感心理?！?/p>

12月4日，新中國第一個國家憲法日。從晨讀憲法到集體向憲法宣誓，從舉行憲法考試到開辦憲法講座，各地各行業(yè)的宣傳活動精彩紛呈，乃至書店里的憲法單行本和憲法讀物都熱銷斷貨。

設立國家憲法日，既因為憲法在國家層面具有極端重要性，也旨在通過集中宣傳教育以喚醒人們對于憲法精神的體認。所以就憲法日當天的活動而言，其意義主要是象征性的，通過各種儀式性的傳播活動，以提升憲法在全社會的尊嚴與威信。這背后依賴于執(zhí)政黨和政府基于依憲執(zhí)政依憲治國而提供的強大動員力量，也展現(xiàn)出人民基于對憲法權(quán)威的渴求而自覺形成的社會風尚。

憲法知識的普及和憲法精神的傳播，主要針對兩大類群體:公職人員和普通民眾。同一部憲法，同一種精神，在這兩類人群的教育儀式上，卻展現(xiàn)出不一樣的重心和面向。

對公職人員而言，儀式化教育旨在強化公權(quán)力的來源合法性，讓他們體驗到憲法授予權(quán)力、規(guī)范權(quán)力并控制權(quán)力的“戒律”。憲法既要有效組織權(quán)力，以讓權(quán)力能夠積極為人民服務;又要限制權(quán)力，讓權(quán)力隨時俯首聽命。道理很簡單，但是行使權(quán)力的人往往不能入腦入心，甚至不知不覺中將手中的公權(quán)視為私產(chǎn)。憲法的儀式性教育，就是時不時提醒公職人員，不要忘了權(quán)力的根本。

例如很多部門開展憲法宣誓活動，宣誓并不能將權(quán)力真正關(guān)進籠子里，但能夠為公權(quán)者提供一個反省的機會:自己的權(quán)力從何而來、又該為誰行使。哪怕當初只是一點點的觸動，也會對公職人員形成潛移默化的影響，并懂得向憲法宣誓就是向人民承諾，就意味著要服從憲法而非其他個人意志，就表明要受到誓言和道德良知的約束，從而讓公職人員對憲法常懷敬畏之心。

對尋常百姓而言，儀式化教育旨在拉近憲法與每個人的距離，讓人們能夠觸摸到憲法關(guān)懷人性、安頓自由、保障權(quán)利的“體溫”。憲法既為公民的基本權(quán)利提供最高法律保障，同時也需要公民為其提供實施動力。如果一個人只是一味向憲法索取權(quán)利，而不能積極承擔憲法上的公民責任，不能積極與社會上的種種違憲行為作斗爭，那么憲法權(quán)威的減損和實施的遲滯，最終會殃及自身的基本權(quán)利。因此，儀式性的活動讓民眾從文本中讀到權(quán)利的實惠，更要讓人們產(chǎn)生公民責任的倫理自覺，培育其捍衛(wèi)憲法的情感心理，這構(gòu)成了憲法實施最持久的力量。

當然，憲法的生命最終在于實施。儀式性活動只是紀念憲法、宣傳憲法的典禮，它很難每日反復上演。要讓憲法精神抵達人心，讓憲法權(quán)威產(chǎn)生實際效力，還需在平常的日子里，就憲法實施、解釋、監(jiān)督等，展開更為常態(tài)化的制度完善與實踐推進，讓中國憲法真正成為根本法、最高法。