昨日，在河南省第四屆學校陽光體育推進會上，金水區(qū)“一校一品”的陽光大課間讓參會者津津樂道，教育部體衛(wèi)藝司司長王登峰對此給予高度評價。王登峰說，下一步，全國計劃建兩萬所足球特色學校。依照金水區(qū)“一校一品”的模式，學校保證每天一節(jié)足球課，保證每個學生學會踢足球。（11月12日人民網(wǎng)）

按照教育部這位官員的說法，利用三年時間建設(shè)兩萬所足球特色學校，按每學校1000人計算，就有了2000萬足球人口，每個學校再有10人參加常規(guī)比賽，就有20萬足球?qū)W習者，在這20萬的足球?qū)W習者中，只要培養(yǎng)10萬優(yōu)秀的足球運動員，我們的足球還能不進步嗎？

乍一看，采用這種推論式的方法得出的結(jié)論，似乎很有科學依據(jù)，非常鼓舞人心。但轉(zhuǎn)念細細想來，又感覺不是那么回事。

首先，這2萬所足球?qū)W校建設(shè)，絕不是隨隨便便就能建成的。2萬所足球?qū)W校就要有2萬個足球場，這其中的難度可想而知，不僅涉及城市規(guī)劃、土地出讓、資金來源等，還關(guān)系到學校的教學、管理等問題。

其次，中小學校是綜合性的學習階段，學生需要在德智體美勞各個方面得到全面發(fā)展，不能偏重一科而荒廢其他學科。如保證每天一節(jié)足球課，其他學科怎么辦？客觀地說，這樣的安排并不科學，也不現(xiàn)實。另外，金沙小學開發(fā)的“1+X”校本課程，在確立“悅動啦啦操”的同時，還開展了“悅講悅心”“神奇的沙畫”等課程，建立“啦啦操”、“鼓號隊”、“軟式壘球”、“籃球”、“田徑”、“沙畫”等社團，讓孩子們能更為全面的發(fā)展。

再者，所謂的“一校一品”的模式，最大的特色是在“一品”上，不同的學校有不同的“品味”，關(guān)鍵是學校要根據(jù)自身特點制定“品”，貴在“品”的多樣性。倘若是搞一刀切，都搞成足球?qū)W校，表面看上去是有特色了，但實際意義并不大。試想，即使有了2萬所足球特色學校，有了2000萬足球人口，又能怎么樣？有誰能保證中國足球就能沖出亞洲走向世界？這種靠人海戰(zhàn)術(shù)取勝的戰(zhàn)略思維早已落伍了。

看來，要解決青少年運動不足，全面提高國民體育素質(zhì)，還需要從長遠考慮，不能只盯著足球，把足球當作唯一的發(fā)展之路，這樣一來，如何能讓體育更陽光？