據(jù)新華社“新華視點(diǎn)”微博報(bào)道,習(xí)近平總書記9日上午來到北京師范大學(xué)看望一線教師,向全國廣大教育工作者致以節(jié)日祝賀。在學(xué)校主樓參觀“尊師重教、筑夢未來——慶祝第30個教師節(jié)主題展”時,他在“教師世家”、“特崗計(jì)劃”、優(yōu)秀教師代表先進(jìn)事跡等圖片圖表前駐足停留,聽取介紹,不時插話詢問。(9月9日,新華網(wǎng) ) 北師大教師參加了全國課標(biāo)的制作,習(xí)近平從展臺上拿起一本課標(biāo)書翻看。聽說語文、歷史、思想政治三門課標(biāo)是全國統(tǒng)一,他說,我很不贊成把古代經(jīng)典詩詞和散文從課本中去掉,“去中國化”是很悲哀的。應(yīng)該把這些經(jīng)典嵌在學(xué)生腦子里,成為中華民族文化的基因。 讀到此處,我們國學(xué)教育者不禁心潮澎湃,我們的教育終于有了知心人!多年的教育教學(xué),我們的國學(xué)備受尷尬。領(lǐng)導(dǎo)不重視,以為語文不是決定高考成成敗的關(guān)鍵,班級平均差距微微,優(yōu)勢不大;班主任不倡導(dǎo),因?yàn)檎Z文的分?jǐn)?shù)短期無法改變,有點(diǎn)差距也可以讓其他學(xué)科來彌補(bǔ);學(xué)生,不重視,因?yàn)椤皩W(xué)好數(shù)理化,走遍天下都不怕”,語文只是小插曲,小聲哼哼當(dāng)度假。 我們一直都在倡導(dǎo)民族的傳統(tǒng),民族的特色,民族的本色。我們中華文化包括多多,古典詩詞卻囊括中華文化的諸多方面,既是學(xué)習(xí),也是傳承;既是治學(xué),也是冶情。古詩詞為我們展現(xiàn)人間最美好的生活,為我們傾唱人們最細(xì)微的心曲;古詩詞一半像海水,它蘊(yùn)積深厚而又波瀾壯闊;古詩詞一半像火焰,它真摯勃發(fā)而又明亮昂揚(yáng)古詩詞;古詩詞也像一只嘶啞的鳥,深情的贊美這豐饒的土地;古詩詞更像一個前行的人,懷揣使命走向明天。 那么,學(xué)習(xí)古詩詞究竟有什么好處呢? 首先,吟讀古詩詞能造就一個人的性格,陶冶一個人的情操。中國是一個詩的國度,幾千年來,我們的祖先流下了無數(shù)輝煌的詩篇,這是中華民族的藝術(shù)瑰寶,是培育民族精神的沃土。一代偉人毛澤東能背誦三百余首古詩。從他16歲寫的《詠蛙》一詩可看出,古詩詞對他成長的影響之早、之深。從立志成才到走向天安門城樓,這個偉人一生與古詩詞結(jié)下了不解之緣。一首《沁園春、雪》氣概天下,成為千古杰作。詩詞中,有詩人含蓄穩(wěn)重的個性,質(zhì)樸豪邁的情懷,為國為民舍生忘死的壯烈。品味它們,讀者的情操便得到了陶冶和升華。 其次,中國古典詩詞流傳至今的佳作名篇,不是千錘百煉便是妙手可得,其語言表達(dá)能力極強(qiáng)。學(xué)習(xí)古詩詞對學(xué)生作文、說話水平提高極快。當(dāng)沉默比雄辯效果更好時,我們可說“此時無聲勝有聲”;離別感傷“勸君更進(jìn)一杯酒,西出陽關(guān)無故人”;愛人異地“但愿人長久,千里共嬋娟”。更有“生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄”的壯烈,“曾今滄海難為水,除去巫山不是云”的情懷。 更何況,古人常說,“腹有詩書氣自華”。古典詩文蘊(yùn)涵著深厚的文化底蘊(yùn)和情感資源。妙用古詩文可以激活語言表達(dá)、彰顯文章底蘊(yùn),使文章散發(fā)出濃濃的書卷氣和文化氣。 詩句的引用就是在文章的局部位置直接嵌入古典詩文名句。如文章的標(biāo)題、題記、首段和末尾等。在文章開頭嵌入詩詞佳句。以此領(lǐng)起全篇,則能夠使語言顯得凝練精辟,更能讓閱卷者立刻“窺”到作者的文化積淀和人文素養(yǎng),給他們留下較佳的第一印象。在文章收尾處引用古典詩文,則具有畫龍點(diǎn)睛之效,能夠啟人心智、升華主題,收到言有盡而意無窮的表達(dá)效果,令讀者掩卷沉思,回味無窮。 擁有古詩詞的陪伴,我們的生活可以增加厚度聲讀,可以讓我們的生活少了很多喧囂和繁華,不炫富,不奢華。人更講究內(nèi)涵的高低,物質(zhì)欲望不再強(qiáng)大。在喧囂浮躁、斯文掃地的今天,我們面臨一切都庸俗化、商品化、功利化的文化環(huán)境,要提升自己的精神境界,更要學(xué)語文,積淀古詩詞,用古詩詞就是在塑造自己的淡泊而清新靈魂,信步走天涯。 因此,把古詩詞留在課本,用詩詞歌賦來傳播中華文化,才能讓中國人把中華文化的根脈留住,才能讓中華民族獨(dú)特的意蘊(yùn)綿延不絕,源遠(yuǎn)流長。 |
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