據(jù)新華社“新華視點(diǎn)”微博報(bào)道，習(xí)近平總書記9日上午來到北京師范大學(xué)看望一線教師，向全國廣大教育工作者致以節(jié)日祝賀。在學(xué)校主樓參觀“尊師重教、筑夢未來——慶祝第30個教師節(jié)主題展”時，他在“教師世家”、“特崗計(jì)劃”、優(yōu)秀教師代表先進(jìn)事跡等圖片圖表前駐足停留，聽取介紹，不時插話詢問。（9月9日，新華網(wǎng) ）

北師大教師參加了全國課標(biāo)的制作，習(xí)近平從展臺上拿起一本課標(biāo)書翻看。聽說語文、歷史、思想政治三門課標(biāo)是全國統(tǒng)一，他說，我很不贊成把古代經(jīng)典詩詞和散文從課本中去掉，“去中國化”是很悲哀的。應(yīng)該把這些經(jīng)典嵌在學(xué)生腦子里，成為中華民族文化的基因。

讀到此處，我們國學(xué)教育者不禁心潮澎湃，我們的教育終于有了知心人！多年的教育教學(xué)，我們的國學(xué)備受尷尬。領(lǐng)導(dǎo)不重視，以為語文不是決定高考成成敗的關(guān)鍵，班級平均差距微微，優(yōu)勢不大；班主任不倡導(dǎo)，因?yàn)檎Z文的分?jǐn)?shù)短期無法改變，有點(diǎn)差距也可以讓其他學(xué)科來彌補(bǔ)；學(xué)生，不重視，因?yàn)椤皩W(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”，語文只是小插曲，小聲哼哼當(dāng)度假。

我們一直都在倡導(dǎo)民族的傳統(tǒng)，民族的特色，民族的本色。我們中華文化包括多多，古典詩詞卻囊括中華文化的諸多方面，既是學(xué)習(xí)，也是傳承；既是治學(xué)，也是冶情。古詩詞為我們展現(xiàn)人間最美好的生活，為我們傾唱人們最細(xì)微的心曲；古詩詞一半像海水，它蘊(yùn)積深厚而又波瀾壯闊；古詩詞一半像火焰，它真摯勃發(fā)而又明亮昂揚(yáng)古詩詞；古詩詞也像一只嘶啞的鳥，深情的贊美這豐饒的土地；古詩詞更像一個前行的人，懷揣使命走向明天。

那么，學(xué)習(xí)古詩詞究竟有什么好處呢？

首先，吟讀古詩詞能造就一個人的性格，陶冶一個人的情操。中國是一個詩的國度，幾千年來，我們的祖先流下了無數(shù)輝煌的詩篇，這是中華民族的藝術(shù)瑰寶，是培育民族精神的沃土。一代偉人毛澤東能背誦三百余首古詩。從他16歲寫的《詠蛙》一詩可看出，古詩詞對他成長的影響之早、之深。從立志成才到走向天安門城樓，這個偉人一生與古詩詞結(jié)下了不解之緣。一首《沁園春、雪》氣概天下，成為千古杰作。詩詞中，有詩人含蓄穩(wěn)重的個性，質(zhì)樸豪邁的情懷，為國為民舍生忘死的壯烈。品味它們，讀者的情操便得到了陶冶和升華。

其次，中國古典詩詞流傳至今的佳作名篇，不是千錘百煉便是妙手可得，其語言表達(dá)能力極強(qiáng)。學(xué)習(xí)古詩詞對學(xué)生作文、說話水平提高極快。當(dāng)沉默比雄辯效果更好時，我們可說“此時無聲勝有聲”；離別感傷“勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽關(guān)無故人”；愛人異地“但愿人長久，千里共嬋娟”。更有“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”的壯烈，“曾今滄海難為水，除去巫山不是云”的情懷。

更何況，古人常說，“腹有詩書氣自華”。古典詩文蘊(yùn)涵著深厚的文化底蘊(yùn)和情感資源。妙用古詩文可以激活語言表達(dá)、彰顯文章底蘊(yùn)，使文章散發(fā)出濃濃的書卷氣和文化氣。 詩句的引用就是在文章的局部位置直接嵌入古典詩文名句。如文章的標(biāo)題、題記、首段和末尾等。在文章開頭嵌入詩詞佳句。以此領(lǐng)起全篇，則能夠使語言顯得凝練精辟，更能讓閱卷者立刻“窺”到作者的文化積淀和人文素養(yǎng)，給他們留下較佳的第一印象。在文章收尾處引用古典詩文，則具有畫龍點(diǎn)睛之效，能夠啟人心智、升華主題，收到言有盡而意無窮的表達(dá)效果，令讀者掩卷沉思，回味無窮。

擁有古詩詞的陪伴，我們的生活可以增加厚度聲讀，可以讓我們的生活少了很多喧囂和繁華，不炫富，不奢華。人更講究內(nèi)涵的高低，物質(zhì)欲望不再強(qiáng)大。在喧囂浮躁、斯文掃地的今天，我們面臨一切都庸俗化、商品化、功利化的文化環(huán)境，要提升自己的精神境界，更要學(xué)語文，積淀古詩詞，用古詩詞就是在塑造自己的淡泊而清新靈魂，信步走天涯。

因此，把古詩詞留在課本，用詩詞歌賦來傳播中華文化，才能讓中國人把中華文化的根脈留住，才能讓中華民族獨(dú)特的意蘊(yùn)綿延不絕，源遠(yuǎn)流長。